小學英語教育教學論文

1、小學英語教育教學論文——有效英語課堂新一輪課程改革倡導聯系生活的教學策略，目的在于使學生擁有豐富的直接的經驗。《英語課程標準》也進一步強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創(chuàng)設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。提高小學英語課堂教學的有效性是時代發(fā)展

2、的要求，時間緊、任務重、節(jié)奏快不僅僅是成人的感受，也是新時期小學生面臨的處境。教師的教學方法盡管多種多樣，但真正能夠在有限的課堂40分鐘產生效應及理想的教學效果，還需要我們在教學實踐中不斷總結探索，使英語課堂教學方法更加趨于科學高效，使英語教學對策更加符合教育規(guī)律.小學英語課堂教學應體現有趣，有用，有效。有趣、有用、有效，構成了一個三角形，使得老師開展課堂教學能更有意義。“有效”是指教師的教學方式能促使學生較好地達到三維目標，在整個過程

3、中達到事半功倍之效?！坝腥ぁ笔侵笇W生具有有意義學習的心向。它需要教師在課堂教學中能夠激發(fā)學生的學習興趣，在平時注意培養(yǎng)學生的學習動機?！坝杏谩笔侵笇W習的材料使學生感到有價值。它需要教師在課堂教學中，使學生感受到所學知識能夠幫助他們解決生活中的實際問題。有效教學強調教學效果，注重學生通過一段時間在教師引導下努力學習所獲得的進步與發(fā)展。有效教學應該包括有效果和有效率兩個層面。我們知道，小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活

4、動中得以體現的。因此，有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。提高小學英語課堂教學的有效性，教師應從以下幾方面考慮：一、課堂教學活動要目標明確新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現。在小學英語課堂教學中，教師廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動二、情境創(chuàng)設要真實便于操作，合理分配時間。新課程提倡創(chuàng)設真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教

5、學環(huán)境和問題情境。要求教師從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過學習活動，掌握基本的知識和技能。創(chuàng)設符合教學內容貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。小學英語教學中，主要有借助實物和圖像創(chuàng)設的教學情境，借助動作（活動）創(chuàng)設的教學情境，借助語言創(chuàng)設的教學情境通過新課改，我們逐漸認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在

6、原有水平上的發(fā)展與提高。我們在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五體現，即杜絕偏題、怪題，杜絕內容簡單、羅列；試題形式體現多樣化、試題內容體現生活化，試題難易度體現層次化，試題答案體現多元化，試題結構體現綜合化。二腳踏實地地進行新課改，使課堂教學有了新的飛越1課堂氣氛活躍了，新課改體現出教師的教和學生的學的和諧統(tǒng)一。以前的課堂教學，主要是教師講、學生聽，課堂安靜，學生聽講聚精會神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂

7、課總有著固定的模式：復習舊知，導入新課，講授新課，鞏固小結。而現在我們通過新課改理論學習和實踐，教師上課能夠很好地體現出新課改的“新”字；課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是師生互動，生生互動，共同探討的新面貌，以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據每堂課的內容和學生實際，采取靈活多樣切實可行的教學方法，比如：演講比賽、謎語猜測、問題辯論、動腦動手、故事大賽等。教室里笑聲如潮，掌聲如濤，氣

8、氛活躍，與以往的“鴉雀無聲”形成鮮明的對照，體現了新課改倡導的“樂學”思想，現在總結起來，新課改實施中經驗有：1）能夠較好地把握新課程標準和新課改精神，課堂上能很好地運用教材而不是教教材。2）教師改變了傳統(tǒng)的教學方式，教師角色定位轉換快，教師將自己放到一個與學生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進行教學，努力使自己成為教學活動的參與者，學生學習的促進者，組織者和指導者。3）在教師的引導下，學生改變了傳統(tǒng)的死記硬背的學習方式，變被

9、動學習為主動參與，培養(yǎng)了學生通過多種途徑獲取知識及獲得解決問題的方法。4）培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。2教師注重課程內容與學生生活及社會生活相聯系，使學生的學習興趣大增。傳統(tǒng)教學中，由于受應試教育考死知識多，靈活運用少的限制，教師只重視知識的傳授而輕視培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，往往導致教師授課時就事論事和現實聯系較少，讓學生感到學習枯燥，只是為了考試而硬著頭皮學，但通過新課改使課堂氣氛變活了，知識難度降低了，教學涉獵面拓寬了，教師對學生用