北京語言大學漢碩考研對外漢語教育學引論第二語言習得研究

1、新祥旭咨詢電話：17521023199（同微信）國際漢語專業(yè)課知識難點考點解析國際漢語專業(yè)課知識難點考點解析4.14.1教育學引論教育學引論第六章第六章第二語言習得研究第二語言習得研究第一節(jié)第一節(jié)第二語言習得過程研究第二語言習得過程研究一、對比分析一、對比分析1.對比分析的目的?對比分析：是將兩種語言的系統(tǒng)進行共時比較，以揭示其相同點和不同點的一種語言分析方法。代表人物——著名教育家弗賴斯，及其學生拉多。2.對比分析的理論基礎和步驟?理

2、論基礎是結構主義語言學（對語言結構進行客觀、靜態(tài)描寫），心理學基礎是行為主義心理學（把語言看成是習慣，習得第二語言就是克服舊習慣并形成一套新習慣）和遷移理論（在習慣的形成過程中就產生遷移理論）。?負遷移對學習產生兩種干擾：一是阻礙性干擾，另一是介入性干擾。?對比分析的四個步驟：描寫、選擇、對比、預測。3.對比分析在教學中的應用——“難度等級模式”（普拉克特提出）（P187）4.對比分析的意義與局限?意義：通過目的語與第一語言的對比，從差

3、異中發(fā)現(xiàn)了學習中的干擾性因素，發(fā)現(xiàn)了學習的難點，揭示了教學重點，加強了教學針對性，便于有效地制定大綱、設計課程、編選教材和改進課堂教學與測試。近年來，對比分析把研究內容擴大到語用、文化和話語結構方面。?局限（P190）二、偏誤分析（二、偏誤分析（P191P191）1.偏誤分析的理論基礎和作用。?偏誤分析：是對學習者在第二語言習得過程中所產生的偏誤進行系統(tǒng)的分析，研究其來源，揭示學習者的中介語體系，從而了解第二語言習得的過程與規(guī)律。新祥旭

4、咨詢電話：17521023199（同微信）的會話分析，尤其是說母語者提供的輸入與學習者的中介語形式之間的關系。第二節(jié)第二節(jié)學習者的個體因素學習者的個體因素一、生理因素一、生理因素A、年齡B、學習時間的長短C、個體的差異的存在，生理、心理特點不一樣D、教師應根據不同年齡學習者的特點，因材施教二、認知因素二、認知因素1.智力：是人的一種心理機能，是成功地認識客觀事物和解決問題的各種心理因素的總和，是由觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象力

5、和創(chuàng)造力組成的綜合能力。2.語言學能：學習第二語言所需要的特殊認知素質叫做第二語言學習的能力傾向，也稱語言學能。?主要考察四部分：語音編碼解碼能力、語法敏感性、強記能力、歸納能力。3.學習策略和交際策略?學習策略：是語言學習者為有效地掌握語言規(guī)則系統(tǒng)，發(fā)展言語技能和語言交際能力，解決學習過程中所遇到的問題而采取的各種計劃、途徑、步驟、方法、技巧和調節(jié)措施，大體可分為認知學習策略和元認知學習策略。?交際策略：是學習者為順利進行語言交際活動