淺析教師職業(yè)倦怠

1、淺析教師職業(yè)倦怠教師職業(yè)倦怠是指教師在長期從事教育教學過程中，不能順利應對工作壓力時的一種極端反應，是教師在長期壓力體驗下所產(chǎn)生的情緒，對工作任務的退縮、不負責任，情感的衰竭，工作熱情和興趣的喪失及對工作滿意度的降低。這種狀態(tài)在根本上是由一種不平衡感引起，是一種心理和生理的綜合癥。顯然，教師職業(yè)倦怠不僅對教師的身心各方面產(chǎn)生負面影響，而且對教學質量的提高、學生的發(fā)展以及整個社會的進步都會產(chǎn)生消極影響，更談不上對教師職業(yè)的幸福感。一、職業(yè)

2、倦怠的表現(xiàn)及成因（一）教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)1.在認識方面，表現(xiàn)為對工作失去了興趣，缺乏工作的熱情和創(chuàng)新力，開始認為工作毫無意義，毫無價值，只是枯燥乏味、機械重復的繁瑣事務；2.在意向方面，表現(xiàn)為疏于工作，無心投入，感覺工作付出不少，但成績不大，對事業(yè)追求失去了信心，覺得教學生沒有成就感，在工作上安于現(xiàn)狀，不思進取，得過且過；3.在情緒上，由于對工作感到厭倦，所以情緒就會波動很大，常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振、效能感降低，就會產(chǎn)生壓抑

3、、憂郁、猜疑、自責，甚至以一種冷漠疏遠的感情對待學生等等。力。其次，有的規(guī)定沒能考慮到人本思想，對教師信任不夠，一味實行所謂“規(guī)范化管理、制度化管理、細節(jié)管理”，不斷對教師增加新的要求，使得教師疲憊不堪，心理負擔沉重。再次，在對教師的評價機制上，隨意性強或對教師實行終結性評價而不是發(fā)展性評價，使絕大部分教師很難取得彼此認同，缺乏職業(yè)成就感。最后，教育管理當中檢查過多，評比過多，而給教師成就、發(fā)展的機會過少，不僅增加教師的負荷量，也促使人

4、際關系復雜，并誘發(fā)急功近利傾向，讓不少的教師在同事之間、教師與領導、教師與學生、教師與家長的人際關系中不能順利交往與溝通，導致身心疲憊。3.學生問題的困撓。如今的獨生子女學生，家庭教育存在問題，個性較強；很多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，心理素質差，問題行為很多，難于教育?？梢哉f，學生的學習問題、行為問題、思想問題，給教師帶來了難以排解的長期壓力。其次，班級人數(shù)較多，程度參差不齊，要進行正?；虒W確實有困難，如果再堅信“沒有教不