淺論創(chuàng)造綠色心理環(huán)境，提高雙語培訓教師心理健康水平

1、淺論創(chuàng)造綠色心理環(huán)境，提高雙語培訓教淺論創(chuàng)造綠色心理環(huán)境，提高雙語培訓教師心理健康水平師心理健康水平論文摘要：少數(shù)民族雙語培訓教師心理健康問題會影響到雙語培訓的整個進程本文分析了少數(shù)民族雙語培訓教師容易產(chǎn)生心理健康問題的原因并提出了提高他們的心理健康水平的對策論文關鍵詞：綠色心理環(huán)境少數(shù)民族雙語培訓教師心理健康改革開放以來，新疆雙語教學取得了豐碩的成果。目前，我校有上百位少數(shù)民族雙語在職培訓教師，他們從全疆各地來到這個集體中，背負著即將

2、成為新疆雙語教育脊梁的責任所處的條件極其艱苦，從事的義務教育責任重大，心理承受的壓力也非常大。如何適應教師與學生身份雙重身份的角色如何解決家庭的后顧之憂如何適應新的學習和生活環(huán)境這些問題使他們的心理繼康出現(xiàn)了各種問題，如：抑郁、焦慮、偏執(zhí)等心理問題較為突出。在心理健康問題越來越引起社會關注的今天，我們理應關注廣大少數(shù)民族雙語培訓教師的心理健康。如何解決教師在學習生活中出現(xiàn)的心理健康問題加強雙語培訓教師自身的心理建設，幫助教師較好地完成學

3、習任務臺灣心理學家何永鈺教授曾提出一個心言民族的文化這樣的教師從事雙語教學才能保證教學的質(zhì)量。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教育觀念、教育方法，這與教師原有的認知結(jié)構、業(yè)務能力、身心素質(zhì)發(fā)生尖銳的矛盾，在如此重壓之下，教師往往感到力不從心，壓力自然降臨。雙語培訓教師心理狀況不佳的現(xiàn)象更有其特殊的背景：他們或者來自全疆各地，遠離親人從小家庭驟然過渡到陌生的集體，面對陌生的城市和校園。思念父母妻兒，對生活的不適應困擾著他們?；蛘呒以跒豸斈君R市，既要

4、贍養(yǎng)老人又要擔心子女的撫養(yǎng)教育問題，家務勞動繁重(特別是女教師)。最為重要的是教學的純漢語環(huán)境打破了教師們過去熟悉的民族語言環(huán)境，讓他們無法完全適應，這和他們固有的文化傳統(tǒng)與民族心理有密切的關系2“自我強度”不夠心理素質(zhì)欠佳。通過問卷結(jié)果及對個別教師的心理咨詢，我發(fā)現(xiàn)部分雙語培訓教師心理健康水平偏低是因為不僅學習任務繁重、壓力過大，而且承受各種壓力的“自我強度”不夠，心理素質(zhì)欠佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些教師抗焦慮的能力普遍較差，遇事容易緊張、神