姥姥的剪紙公開課教案

1、12、姥姥的剪紙教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。3、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點：體會濃濃的親情。教學(xué)難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義一、一、復(fù)習(xí)1、讀題（師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——）2、課件展示姥姥的剪紙

2、作品?？粗牙训募艏?，你想用哪些詞語贊美姥姥的剪紙呢？（栩栩如生、惟妙惟肖、形態(tài)各異、活靈活現(xiàn)……）小結(jié)：同學(xué)們贊美姥姥剪紙的詞語真多呀！說明姥姥的剪紙確實深入人心呀！二、學(xué)習(xí)1——61、過渡：姥姥的剪紙的確惟妙惟肖、栩栩如生。書上有個字就能很好地來形容姥姥的剪紙，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看能不能找到這個詞。2、交流。相機板書：神3、姥姥的剪紙那么神，你是從哪兒體會到的？請你讀讀課文，用筆畫出相關(guān)語句。(四處)學(xué)生讀后交流：（1）大平原托

3、著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。師：你是怎么理解這句話的？在這句話里，你最關(guān)注哪個詞？（都）一個“都”字，讓你感覺到什么？（姥姥的剪紙作品很受家鄉(xiāng)人們的歡迎，到處貼著她的作品。我感覺到姥姥這個人真好，是有求必應(yīng)。）你想想，當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？（自豪、贊嘆、開心……）請你帶著自豪的心情讀讀，請你帶著贊嘆的心情讀讀……讓我們一起來讀讀這句話。（2）一把普普通通的剪刀，……便要什么就

4、有什么了，……無所不能。討論交流：（1）、“熟能生巧，總剪，手就有準(zhǔn)頭了！”理解“熟能生巧”：熟的意思是——熟悉，熟練，巧的意思是——靈巧，靈活。熟悉、熟練了，就能產(chǎn)生巧妙的辦法，手就會靈活。姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么練就的呀？（“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。”）這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。你還能想到哪些詞或語句：“拳不離手，曲不離口”，只要功夫深，鐵杵磨成針；讀書破萬卷，下筆如有神。。。

5、。（2）“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指?！保ɡ牙训氖志褪茄劬κ且驗椤牙训氖钟屑覕?shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有“準(zhǔn)頭”；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為——姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。）[如學(xué)生不說可不講]三、學(xué)習(xí)7——121、過渡：姥姥的剪紙可真神呀.她的剪紙不但能裝飾左鄰右舍還有一個神奇的用處呢是什么(剪紙來拴住我。板書：拴)剪紙怎么能拴住人呢？自己讀7——12，自由朗讀課文712小節(jié)，找

6、找，文中具體描寫了幾幅剪紙“牛兔圖”？用浪線畫下來。你從這幾幅作品中體會到姥姥怎樣的情感？5、討論交流牛代表誰兔子代表誰這兩幅剪紙有什么含義兔子騎在牛背上——疼愛；一起啃食青草——疼愛6、能不能給這兩張剪紙起個名字？7、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，然后同桌分角色朗讀，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。9、從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異——引讀——姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎