《一只窩囊的大老虎》部編版四年級語文上冊教學設(shè)計（第二課時）

1、《一只窩囊的大老虎》教學設(shè)計《一只窩囊的大老虎》教學設(shè)計【教材分析】《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見。那個小朋友一直認為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。演老虎的“我”一直按老師的指導

2、排練、演出。正式演出時“砸”了。于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結(jié)尾，給學生留下想象的空間。教學目標教學目標1.認識“囊、級、露”等13個生字，會寫“念、級、段”等13個字。2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?.學會在不理解的地

3、方作批注。教學重點教學重點找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。教學難點教學難點體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?。教學設(shè)想：教學設(shè)想：閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產(chǎn)生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構(gòu)共生的產(chǎn)物。加強言語獨特性的培養(yǎng)，既要引導學生對文本、對生活產(chǎn)生獨特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力，又要引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進

4、行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構(gòu)中張揚個性，完善人格。（自信排練難）5.演出時我是怎樣的心理？（緊張）我的表演如何？（哄堂大笑）四、總結(jié)全文四、總結(jié)全文作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，覺得“我”真是一只窩囊的大老虎。生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發(fā)生的