電大學生抑郁、自尊、孤獨的特點及相關分析

1、山東師范大學碩士學位論文電大學生抑郁、自尊、孤獨的特點及相關分析姓名：孟凡超申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：權朝魯2002.4.24研究主 要結果: 研究的 重測信度系 數為 . 7 2 6 8為探討電大學生抑郁、自 尊和孤獨的結構，我們進行了因素分析。采用主成分分析法，經方差最大旋轉后，抽出特征值大于 1 的因子，對因子的定義為:抑郁量表 ( D I S ) :因子 1 、能力降 低;因子2 、 無價值感;因 子 3 、不良

2、 心景;因子4 、 孤獨感;因子 5 、生理癥狀;因子 六、自 殺傾向。( 累計貢獻率為 5 0 . 1 5 2 %)自 尊量表 ( S E S ) :因子1 、完全否定;因 子2 、無價 值與不滿。( 累計貢獻率為4 6 . 4 2 7 %)孤獨量表 ( U C L A ) :因子 1 .隔離感:因子 2 、理解與信賴;因子 3 、社交自 信:因子 4 、交友情況。( 累計貢獻率為4 9 . 3 7 4 %)T檢驗結果顯示，中專兩個年

3、級之間存在顯著性差異，表現為中專二年級在抑郁、孤獨兩方面水平明顯高于一年級， 而自 尊水平明顯低于一年級。大專兩個年級恰好相反，大一在抑郁、 孤獨兩方面水平明顯高于大二，自 尊水平明顯低于大二。 就中專和大專兩個層次而言，則是中 專抑郁、 孤獨水平高于大專，自尊水平低于大專。文科學生在抑郁、孤獨兩方面水平明顯高于理科學生，自尊水平低于理科學生。多因素方差分析結果表明，主因素年級對抑郁、自 尊及孤獨的效應均達到顯著性水平 ( P = .

4、0 0 0 ) 。主因素性別對自 尊的效應達到顯著性水平 ( P = . 0 1 8 ) ,對抑郁、孤獨的效應未達到顯著性水平， 年級與性別的交互作用對自 尊的效應達到顯著水水平 ( P = . 0 1 1 ) 。 城鄉(xiāng)主因素的 效應未達到顯著性水平， 其他因素的交互作用均未達到顯著性水平， 主因素專業(yè)的效應均達到顯著性水平，而且 P值均達到 0 1 .以抽取的抑郁因子、自 尊因子及孤獨的因子 ( 特征值大于 1 )為因變量，進行多元方