初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的研究-基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告

1、基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告 基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告摘要 摘要-“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用，值得探討和研究。于是,我們選擇了《初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的研究》，通過(guò)有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，提高對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)不同的學(xué)生制定不同的預(yù)習(xí)方案，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、自學(xué)能力的提高，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的

2、基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)習(xí)，拓展思維空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、評(píng)價(jià)的能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。結(jié)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告-一、課題背景及界定 一、課題背景及界定（1）研究的背景和意義《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出，而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。但是長(zhǎng)久以來(lái)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每天都在進(jìn)行著，但

3、是收效甚微，沒(méi)有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的，是“偽預(yù)習(xí)”。它對(duì)提高課堂教學(xué)效果的作用也是不言而喻的。更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué) 習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至造成學(xué)生不求甚解、敷衍應(yīng)付，逐漸產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。因此 “學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重，值得探討和研究。針對(duì)這種現(xiàn)狀。我們提出“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，即“以學(xué)生為中心，先學(xué)后教”。先學(xué)也就是預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，后教是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的基礎(chǔ)上開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)中

4、起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拔高的作用，從而激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的能力。（2）課題名稱(chēng)的界定預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在老師講課前自學(xué)教師要教授的新課的內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)方法 措施、預(yù)習(xí)效果等方面去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效率，并從實(shí)踐中反思學(xué)生自主 預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的策略、效果、科學(xué)性等。二、理論依據(jù)及意義 二、理論依據(jù)及意義(1) 理論依據(jù)預(yù)習(xí),主要是指學(xué)生在教師講

5、述新課之前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,是學(xué)習(xí)新知的首 要環(huán)節(jié)。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前自己預(yù)先對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),以排除障礙,了解重點(diǎn)、難點(diǎn),拉近與新知的距離,在學(xué)習(xí)的同時(shí)，展現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)自 信心，從而激發(fā)興趣，將學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)。通過(guò)預(yù)習(xí)，在知識(shí)上做好準(zhǔn)備，是接受和掌握新知識(shí)最便捷，最有效的一環(huán)。 《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己 的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在中學(xué)學(xué)生課前

6、預(yù)習(xí)的有效性。這一研究中，我們關(guān)注的是學(xué)生預(yù)習(xí)情況的效果 如何？課文內(nèi)容理解得怎樣？例題理解的怎樣？概念、法則、公式、性質(zhì)有沒(méi)有理解？有沒(méi)有掌握預(yù)習(xí)方法？這些問(wèn)題都是我們研究過(guò)程中關(guān)注的內(nèi)容。（三）研究的方法1、訪問(wèn)法：訪問(wèn)師生，有什么提高預(yù)習(xí)有效性的良策。2、觀察法：觀察學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況。3、調(diào)查問(wèn)卷法：采取問(wèn)卷方式進(jìn)行學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)問(wèn)卷結(jié)果分析摸清學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，圍繞養(yǎng)成良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)展小組競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生

7、自主意識(shí)。4、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教育觀念，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整研究方案。（四）研究的步驟與過(guò)程：1、準(zhǔn)備階段： 、準(zhǔn)備階段： 2013 年 8 月課題組成立，并投入課題申報(bào)環(huán)節(jié)中。經(jīng)過(guò)反復(fù)的會(huì)議討論，依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)態(tài)度，預(yù)習(xí)能力，預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上研究制定學(xué)生課前預(yù)習(xí)可行的實(shí)施方案。2、調(diào)查分析階段針對(duì)我校課前預(yù)習(xí)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，以對(duì)

8、學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的了解為宗旨，以了解教師對(duì)課前預(yù)習(xí)的看法為背景，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效為目的，征求理科組教師的意見(jiàn)，特訂出《初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的研究》學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。收閱調(diào)查問(wèn)卷后進(jìn)行研討。在研究中，我們通過(guò)調(diào)查研究了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對(duì)本校七年級(jí)、九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)能力等研究設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、任務(wù)具體、易于操作、適合本校的預(yù)習(xí)導(dǎo)航。接著進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，再結(jié)合理論指導(dǎo)實(shí)踐操作，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、探索、

9、創(chuàng)新，尋求最理想的有效預(yù)習(xí)方法，通過(guò)一定的預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，使預(yù)習(xí)有效， 能夠?yàn)檎n堂教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)真正事半功倍。3、方案實(shí)施階段 、方案實(shí)施階段（1）嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案；在這個(gè)階段我們利用集體備課的時(shí)間研究預(yù)習(xí)方案的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí) 方案的指導(dǎo)性和具體可操作性，熟悉預(yù)習(xí)方案的寫(xiě)法和操作流程，使每位參入者都能進(jìn)行熟練的編寫(xiě)預(yù)習(xí)方案。（2）做好案例研究，并不斷調(diào)整不同基礎(chǔ)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方案；針對(duì)“學(xué)生不知如何預(yù)