高中師生沖突現(xiàn)象調(diào)查與管理對(duì)策研究——以安徽省東至縣E中學(xué)為例分析.pdf

1、師生沖突是指師生之間由于價(jià)值觀(guān)、目標(biāo)、地位和資源多寡等方面的差異而導(dǎo)致的直接的、公開(kāi)的旨在遏止對(duì)方并滿(mǎn)足自己的互動(dòng)過(guò)程。高中階段是學(xué)生個(gè)體身體發(fā)育和性成熟時(shí)期，這一時(shí)期同時(shí)也是心理從幼稚走向成熟時(shí)期，探索自我同一性成為這個(gè)時(shí)期發(fā)展的主要任務(wù)。生理迅速發(fā)育的同時(shí)，心理發(fā)展的速度相對(duì)緩慢。這種身心發(fā)展的失衡，以及教師對(duì)這種發(fā)展變化的不適應(yīng)，造成這一時(shí)期師生沖突會(huì)大量增加。 本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查和理論分析的方法，以安徽省東至縣E中學(xué)為

2、具體的案例研究對(duì)象，對(duì)高中師生沖突進(jìn)行探討。包括括師生關(guān)系滿(mǎn)意度、師生的沖突觀(guān)、師生的沖突水平、師生沖突的具體類(lèi)型、師生處理沖突的策略、師生沖突的原因等，并作了兩個(gè)案例分析。 調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生認(rèn)為與老師發(fā)生沖突頻率最高的是“老師處理問(wèn)題不公平導(dǎo)致的師生沖突”比例為65.48％，其次是“教師的污辱性言詞導(dǎo)致的師生沖突”比例為48.33％，第三是“老師的體罰或者變相體罰導(dǎo)致的師生沖突”比例為41.25％，第四是“教師處理學(xué)生違紀(jì)導(dǎo)

3、致的師生沖突”比例為27.08％，第五是“學(xué)生的不誠(chéng)信行為導(dǎo)致的師生沖突”比例為16.25％，認(rèn)為“師生價(jià)值觀(guān)的對(duì)立導(dǎo)致的師生沖突”比例最低為12.97％； 教師認(rèn)為與學(xué)生發(fā)生沖突比例最高的是“學(xué)生的不誠(chéng)信行為導(dǎo)致的師生沖突”比例為66.67％，其次是“教師處理學(xué)生違紀(jì)導(dǎo)致的師生沖突”比例為53.03％，第三是“老師的體罰或者變相體罰導(dǎo)致的師生沖突”比例為51.52％，第四是“師生價(jià)值觀(guān)的對(duì)立導(dǎo)致的師生沖突”比例為39.39％，

4、第五是“老師處理問(wèn)題不公平導(dǎo)致的師生沖突”比例為37.88％，排在最后的是“教師的污辱性言詞導(dǎo)致的師生沖突”比例為21.21％。 高中學(xué)生處理沖突的策略主要是“合作”、“回避”，其次采用“妥協(xié)”、“遷就”、最少采用的是“競(jìng)爭(zhēng)”。教師處理沖突的策略也主要是“合作”、“回避”，其次采用“遷就”、“妥協(xié)”、最少采用也是“競(jìng)爭(zhēng)”。教師與學(xué)生唯一不同的是“遷就”、“妥協(xié)”的順序，即教師除了主要的反應(yīng)方式外，最多采用的是“遷就”，而學(xué)生是“

5、妥協(xié)”。 高中師生沖突在師生雙方存在多種差異，在學(xué)生方面主要有：男生更易與教師發(fā)生沖突；高二年級(jí)學(xué)生與教師發(fā)生沖突的傾向高于高一、高三學(xué)生；家庭越和睦，學(xué)生越不容易與教師發(fā)生沖突。在教師方面主要有：師生沖突主要集中在男教師與學(xué)生之間；教齡越長(zhǎng)、職稱(chēng)越高，師生沖突水平越高；班主任老師與學(xué)生發(fā)生沖突的傾向高于非班主任老師；“副科”老師更容易與學(xué)生發(fā)生沖突。 高中師生沖突來(lái)自學(xué)生的主要原因有：不守紀(jì)律：學(xué)習(xí)不好；個(gè)性強(qiáng)；有逆反

6、心理；受社會(huì)不良環(huán)境影響；品德修養(yǎng)不夠。來(lái)自教師的主要原因有：不了解學(xué)生；方法不當(dāng)；教師脾氣不好；尊重學(xué)生不夠；能力素質(zhì)不夠。來(lái)自師生雙方的原因主要有：師生交流不夠；師生之間有對(duì)立情緒；觀(guān)念不同；有代溝。 依據(jù)研究結(jié)果對(duì)高中師生沖突提出對(duì)策建議：一是和諧師生關(guān)系的建立。二是加強(qiáng)家校溝通、促進(jìn)優(yōu)化家庭環(huán)境。三是了解學(xué)生次級(jí)文化，尊重學(xué)生感受與尊嚴(yán)。四是暢通溝通渠道。五是根據(jù)沖突差異、加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)。六是提高師生處理沖突的能力與技巧。