基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式,以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在教育領(lǐng)域快速地應(yīng)用與發(fā)展,并逐漸形成了自身的理論體系。傳統(tǒng)面對(duì)面的課堂教學(xué)歷史悠久,在系統(tǒng)知識(shí)的傳授、師生之間的情感交流以及教學(xué)過程監(jiān)控等方面保持著巨大的優(yōu)勢(shì),這些是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法替代的。但同時(shí)兩者也都暴露出了各自的很多問題?；旌蠈W(xué)習(xí)提倡的是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面對(duì)面教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合,從而以小的成本獲得大的教學(xué)效果。因此,混合學(xué)習(xí)優(yōu)于單一的教學(xué)方式。
　　 開展混合學(xué)

2、習(xí)需要虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的支持,Moodle作為一種開源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),在支持混合學(xué)習(xí)方面具有一些其他商業(yè)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)所不具備的優(yōu)勢(shì)。將功能強(qiáng)大的Moodle平臺(tái)應(yīng)用于混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)過程是怎樣的呢?這就是本論文要研究和解決的主要問題。
　　 文章首先分析了國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)混合學(xué)習(xí)的定義,并闡述了混合學(xué)習(xí)的混合成分及教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程。然后以活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論,并結(jié)合Moodle的功能特點(diǎn),提出了基于Moodle的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)流程。<