圖形組織器促進學習維度和理性思維發(fā)展的應用研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本研究在綜觀國內(nèi)外相關研究成果的基礎上，針對數(shù)字化時代的學習需要，認識了圖形組織器的內(nèi)涵、理論基礎和使用原則，從學習維度和理性思維發(fā)展的角度，分析圖形組織器的分類、作用及其對學習者思維發(fā)展的意義；進而從應用角度出發(fā)，探索圖形組織器在實踐中的使用原則，找出其與學習維度、思維發(fā)展之間的映射關系。最后以在校大學生為研究對象進行調(diào)查研究，提出圖形組織器促進學習維度和理性思維發(fā)展的具體方法策略。本論文的研究成果應用到學習實踐中，能有效提高學習者表

2、征知識的能力及促進理性思維發(fā)展。
　　 全文共分為六章。
　　 第一章引言在分析數(shù)字時代特征及學科發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，提出了研究問題，描述了研究意義、研究結(jié)構(gòu)和研究方法。
　　 第二章文獻綜述圍繞研究問題，對國內(nèi)外有關“圖形組織器”、“理性思維”和“學習維度”的研究現(xiàn)狀進行了分析和綜述。
　　 第三章理論基礎與核心概念介紹雙重編碼理論、認知工具觀、學習理論、知識管理、學習支架理論等理論基礎，并闡明圖形組織器

3、、學習維度和理性思維這三個核心概念。
　　 第四章圖形組織器促進學習者“學習維度”發(fā)展的應用以馬扎諾的學習維度理論為主要參照，找出圖形組織器與學習維度之間的映射關系，闡述了圖形組織器促進學習者“學習維度”發(fā)展的應用框架。
　　 第五章圖形組織器促進學習者“理性思維”發(fā)展的應用以美國教育學家坎貝爾（Campbell，L，2003）的“理性思維”(Rational Thinking)理論為主要參照，找出圖形組織器與學思維發(fā)展

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