中小學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)培訓(xùn)評(píng)估模型的研究.pdf

1、當(dāng)今教育改革浪潮日益高漲，教育的質(zhì)量受到空前的關(guān)注，社會(huì)對(duì)教師的要求亦越來(lái)越高。提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍已成為時(shí)代賦予教師教育的重要?dú)v史使命。教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，也是我國(guó)教師教育改革發(fā)展的方向。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)際交往的日益頻繁，作為國(guó)際語(yǔ)言的英語(yǔ)，在許多國(guó)家和領(lǐng)域被廣泛地使用。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)。與此同時(shí)，基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師的教育觀念、

2、知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)技能等都提出了很高的要求，也對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師教育提出了比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)日益受到關(guān)注，中小學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)培訓(xùn)正是在這樣的時(shí)代背景下興起，成為促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。 近年來(lái)，隨著教師培訓(xùn)的不斷發(fā)展，教育管理者越來(lái)越關(guān)注培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，并開(kāi)始重視培訓(xùn)評(píng)估。培訓(xùn)評(píng)估作為培訓(xùn)工作中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于保障培訓(xùn)質(zhì)量、衡量培訓(xùn)效益、改進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目都具有極其重要的意義。教師出國(guó)培訓(xùn)的人力、物力

3、和財(cái)力投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他形式的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，因此，非常有必要對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估。然而，目前中小學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)培訓(xùn)評(píng)估體系尚未真正建立起來(lái)，培訓(xùn)組織者不能夠科學(xué)有效地進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估，現(xiàn)行的一些做法帶有很大的自發(fā)性和隨意性，沒(méi)有發(fā)揮培訓(xùn)評(píng)估真正的作用。 本論文主要包括五部分的內(nèi)容： 第一部分，緒論。說(shuō)明了選題的背景和意義，介紹了本研究的主要內(nèi)容、研究思路和方法。 第二部分，文獻(xiàn)研究。通過(guò)梳理關(guān)于中小學(xué)英語(yǔ)教

4、師教育以及培訓(xùn)評(píng)估的研究成果，從理論上論述了構(gòu)建中小學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)培訓(xùn)評(píng)估體系的必要性和可行性。 第三部分，中小學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)培訓(xùn)評(píng)估現(xiàn)狀分析。通過(guò)訪談培訓(xùn)組織者和參訓(xùn)學(xué)員，調(diào)查中小學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)培訓(xùn)評(píng)估的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題及其原因，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)論述了構(gòu)建中小學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)培訓(xùn)評(píng)估體系的必要性。 第四部分，理論基礎(chǔ)。圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、全面質(zhì)量管理和人力資本等理論展開(kāi)論述，試圖形成中小學(xué)英語(yǔ)教師出國(guó)培訓(xùn)評(píng)估模型的理論基礎(chǔ)。