現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)分層對(duì)高等教育機(jī)會(huì)均等的影響.pdf

1、當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)各個(gè)社會(huì)階層之間差距的逐漸擴(kuò)大。而教育尤其是高等教育是改變自己命運(yùn)，縮小階層差距和提升自己社會(huì)地位的有效途徑。因此，高等教育機(jī)會(huì)均等問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。同時(shí)，隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，人們不只關(guān)注高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的均等，也開(kāi)始關(guān)注接受的是什么類(lèi)型和質(zhì)量的高等教育。也就是說(shuō)高等教育均等問(wèn)題貫穿高等教育的整個(gè)過(guò)程，包括入學(xué)機(jī)會(huì)、過(guò)程和教育結(jié)果的公平。本文從社會(huì)階層的三個(gè)維度，即經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本對(duì)高等教育的整個(gè)過(guò)

2、程的影響進(jìn)行分析，探討社會(huì)階層的差距對(duì)高等教育機(jī)會(huì)均等產(chǎn)生的影響。同時(shí)本文深入分析社會(huì)階層差異對(duì)高等教育產(chǎn)生影響的深層次的原因，并提出相應(yīng)的減少影響的建議。本文主要是從以下幾個(gè)部分進(jìn)行分析的：
　　 一是緒論，主要闡述了本文的研究背景和研究意義，介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究成果，并提出本文的研究方法。
　　 二是理論基礎(chǔ)部分。首先界定了文中的主要概念，如高等教育均等、社會(huì)階層等。其次，簡(jiǎn)要介紹本文中應(yīng)用的國(guó)內(nèi)外社會(huì)分層的相關(guān)理論

3、，特別是布迪厄的文化資本理論。三是闡述了盧卡斯的EMI 理論，指出教育數(shù)量在某個(gè)層級(jí)實(shí)現(xiàn)均等后，更應(yīng)該考慮質(zhì)量的不均等。這一理論為下文闡釋社會(huì)階層的差異對(duì)教育過(guò)程和結(jié)果的影響奠定了理論基礎(chǔ)。
　　 三是文章的主要部分，闡述了階層資本對(duì)高等教育機(jī)會(huì)的影響。從經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本三個(gè)維度對(duì)高等教育的入學(xué)機(jī)會(huì)、過(guò)程和結(jié)果的影響進(jìn)行分析，得出社會(huì)弱勢(shì)階層在接受高等教育的整個(gè)過(guò)程中的不平等的結(jié)論。
　　 最后部分深入分析了