教育機會均等視野下師幼互動研究.pdf

1、教育機會均等是教育民主化的重要內(nèi)容。就目前中國的現(xiàn)狀來看，教育公平問題主要表現(xiàn)在教育機會均等上，而教育機會不均等現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在宏觀層面的入學機會上，更重要的還表現(xiàn)在教育活動內(nèi)部的微觀層面如師幼互動中。在日常的師動互動中，教師是互動資源的控制者，并且有絕對的權(quán)力將這些資源分配給不同的幼兒。教師對待幼兒是否會一視同仁，是否會做到因材施教，就會涉及到幼兒在園的受教育機會狀況。 本研究以上海市一所幼兒園中班為個案，以一位帶班老師和全班3

2、0位幼兒為研究對象，通過觀察、訪談、文獻分析等多種方法，考察他們在日常的教育教學活動中是如何互動的，分析和探討了教師在日常的互動中是否給予不同的幼兒以合理的待遇，相同條件下的幼兒是否有均等的參與互動的機會。 研究發(fā)現(xiàn)，不同的幼兒在互動中的參與機會，存在著顯性與隱性兩種情況。顯性的參與機會包括互動的時間、次數(shù)、方式、內(nèi)容等表面所能夠看到的差異；隱性的參與機會包括互動的類型、性質(zhì)以及其中所隱含的情感特征等不易看到的差異。無論是顯性或

3、是隱性，在調(diào)查中均存在著或多或少的差異，這些不均等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，辦學一體化的模式、園長缺乏管理的自主性、教師落后的教育觀念、家長整體素質(zhì)不高，再加上家園合作較少，這些因素都影響了互動中的機會均等，為此提出如下建議：提高園長自身的能力和公平意識；轉(zhuǎn)變教師和家長的教育觀念，共同為幼兒營造一個充滿心理安全與心理自由的氛圍；正確處理師幼互動中公平與差異的關(guān)系問題；建立兒童視角的教師評價機制和多元化的互動模式，才能使幼兒各方面得到健康