中師生思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及教育對策.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中師生思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及教育對策姓名：孟愛玉申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(思政)指導(dǎo)教師：盧少軍2002.4.27索 培 養(yǎng) 學(xué) 生 主 體 意 識 、 主 體 人 格 、 主 體 。 。 力 的 途 徑 和 策 略 。 夕本研究 選取洛陽三 師 、 南陽五 師、山 東東 營師范 學(xué)校等1 0 所中 師學(xué)校 的 學(xué) 生 進(jìn) 行 了 問 卷 調(diào) 查 。 冬 放 問 卷 5 0 0 份 ， 共 收 回 有

2、 效 問 卷 4 8 6 份 。 問 卷 圍繞6 個(gè)問 題展開: 教育觀念、 對學(xué)習(xí)的 認(rèn)識 ( 學(xué)習(xí)是否有法可循) 、 學(xué)習(xí)動機(jī)、具體的學(xué)習(xí)方法掌握運(yùn)用情況、學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)、 對學(xué)習(xí)過程的 自 我 監(jiān) 控 情 況 。 )研究得出如下結(jié)論:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念只停留在大部分學(xué)生的思想中、口 頭上，他們有積極參與學(xué)習(xí)的心向，但是由 于政治課內(nèi) 容枯燥抽象， 教師只教書不育人， 使得大部分學(xué)生難以 對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，因而不愿積

3、極參與學(xué)習(xí)過程; 加之缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練， 也使得他們 在 學(xué) “ 中 不 能 發(fā) 揮 主 體 性 · 妙 此 ， 我 根 據(jù) 主 體 性 教 育 思 想 、 教 育 理 論 ， 結(jié) 合其他學(xué) 者的 研究提出改善中 師生學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀的教育策略。 ( 1 ) 以 活動促發(fā)展，實(shí)施活動教學(xué)?；顒邮菍W(xué)生主體性生成的 源泉和機(jī)制。以 學(xué)生的需要和興趣為切入點(diǎn)，學(xué)生的活動為載體， 激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生主體知識、情感、信念、

4、意志、行為的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主體性的目 的。 ( 2 ) 對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。 學(xué)會學(xué)習(xí)是主體性教育的重要目 標(biāo)， 要學(xué)會學(xué)習(xí) 必須擁有科學(xué)的學(xué)習(xí) 策略。 ( 3 ) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí) 動機(jī)。 動機(jī)是推動人們進(jìn)行活動的動力。 一個(gè)學(xué)生是積極主動參與學(xué)習(xí)活動， 還是消極被動參與， 是選擇和使用有效的學(xué)習(xí)策略，還是選擇和使用機(jī)械記憶的策略， 取決于他的動機(jī)水平。因此， 在學(xué)校教育過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把興趣