中師生思想政治課學習現(xiàn)狀的調(diào)查及教育對策.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文中師生思想政治課學習現(xiàn)狀的調(diào)查及教育對策姓名：孟愛玉申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學(思政)指導教師：盧少軍2002.4.27索 培 養(yǎng) 學 生 主 體 意 識 、 主 體 人 格 、 主 體 。 。 力 的 途 徑 和 策 略 。 夕本研究 選取洛陽三 師 、 南陽五 師、山 東東 營師范 學校等1 0 所中 師學校 的 學 生 進 行 了 問 卷 調(diào) 查 。 冬 放 問 卷 5 0 0 份 ， 共 收 回 有

2、 效 問 卷 4 8 6 份 。 問 卷 圍繞6 個問 題展開: 教育觀念、 對學習的 認識 ( 學習是否有法可循) 、 學習動機、具體的學習方法掌握運用情況、學生是否主動參與學習、 對學習過程的 自 我 監(jiān) 控 情 況 。 )研究得出如下結(jié)論:學生是學習的主體的觀念只停留在大部分學生的思想中、口 頭上，他們有積極參與學習的心向，但是由 于政治課內(nèi) 容枯燥抽象， 教師只教書不育人， 使得大部分學生難以 對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，因而不愿積

3、極參與學習過程; 加之缺少科學的學習策略訓練， 也使得他們 在 學 “ 中 不 能 發(fā) 揮 主 體 性 · 妙 此 ， 我 根 據(jù) 主 體 性 教 育 思 想 、 教 育 理 論 ， 結(jié) 合其他學 者的 研究提出改善中 師生學習 現(xiàn)狀的教育策略。 ( 1 ) 以 活動促發(fā)展，實施活動教學?；顒邮菍W生主體性生成的 源泉和機制。以 學生的需要和興趣為切入點，學生的活動為載體， 激發(fā)學生主動參與學習， 促進學生主體知識、情感、信念、

4、意志、行為的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達到培養(yǎng)學生主體性的目 的。 ( 2 ) 對學生進行學習策略訓練。 學會學習是主體性教育的重要目 標， 要學會學習 必須擁有科學的學習 策略。 ( 3 ) 激發(fā)學生的學習 興趣，培養(yǎng)其正確的學習 動機。 動機是推動人們進行活動的動力。 一個學生是積極主動參與學習活動， 還是消極被動參與， 是選擇和使用有效的學習策略，還是選擇和使用機械記憶的策略， 取決于他的動機水平。因此， 在學校教育過程中教師應(yīng)引導學生把興趣