中學化學滲透化學史教學的實踐研究.pdf

1、化學史是是人類文明發(fā)展的一個重要組成部分，一門關于化學歷史的科學，是關于化學生成、發(fā)展的科學，其中包含有化學發(fā)展史、社會史和思想史?；瘜W史中包含著科學家在進行科學探索過程中的思想、態(tài)度和科學精神，其中蘊含著非常豐厚的人文教育素材。
　　本論文共有六部分組成，分別是第一部分引言，第二部分相關理論基礎，第三部分對八本高中化學教材（人民教育出版社出版）進行文本分析，第四部分通過問卷調(diào)查、個案訪談分析統(tǒng)計，第五部分化學史的教學設計，第六部

2、分反思和展望。
　　第一部分包括四個方面：（1）選題緣由，社會發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，擁有良好素質(zhì)的人是離不開良好的教育，而人文教育就可以解決這個問題，同時《化學課程標準》中對化學史在教學中的應用也提出了相應的要求；（2）選題意義，進行化學史教學可以有助于對化學知識的理解、有助于對科學方法的了解、有助于了解化學對社會的影響和有助于科學精神和人文精神的培養(yǎng)；（3）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，通過對比分析國外在理論和教學模式要比國內(nèi)先進，國內(nèi)也做

3、了大量的研究，但成熟的理論和教學模式還有待進一步完善；（4）研究方法，采用了文獻法、問卷調(diào)查法、比較分析法、個案訪談法和文本分析法。
　　第二部分有兩個部分組成：概念界定和理論基礎。概念界定中對化學史、化學史教育和重演界定，理論基礎中闡述了建構主義學習理論、多元智能理論、合作學習理論和教育重演論。
　　第三部分對八本高中化學教材從化學史在各本教材中的分布情況、化學史所涉及的區(qū)域分布情況、化學史的年代分布情況、化學史呈現(xiàn)位置的

4、分布情況和化學史的詳細程度的分布情況進行定量分析，得出其存在不利于化學史教學的情況。
　　第四部分通過對教師的問卷調(diào)查和個案訪談結(jié)果分析得出，教師有將化學史應用到教學的意識，但受到教師自身知識水平、化學史料不易收集、對化學史在教育中起到的作用不能全面的認識等因素的影響使得化學史在教學中不能的到廣泛的應用。通過對學生的訪談結(jié)果得出，學生對化學史很感興趣。
　　第五部分為化學史的教學設計。通過對選題緣由、選題意義、對教材中化學史

5、的文本分析、問卷調(diào)查和訪談得出，化學史在高中化學教學缺少可借鑒的模式可用，所在以上的基礎上，結(jié)合化學史教學設計的原則，以建構主義學習理論、合作學習理論、多元智能理論和重演論為指導思想，設計《苯》和《原子結(jié)構》兩個案例來探討化學史在教學中的實踐運用。通過對兩個案例在教學實踐的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，化學史在教學中應用可以提高提高學生的學習興趣，提高了學習效率；對學生的合作交流、設計和探究實驗等能力有明顯的提高，學生對問題敢于提出自己的講解；從化學家

6、在求知過程中體現(xiàn)出的精神有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，將化學史融入到教學中其所體現(xiàn)出的效果不亞于傳統(tǒng)的教學方法，但其中有些問題需要值得去思考。
　　第六部分是反思和展望。通過對理論的研究和實踐的教學得出的結(jié)果分析以及實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了一些問題需要反思，學生對化學史認識的單一化、教師教學方法和手段的單調(diào)化、教師對化學史的教育功能的片面化。展望部分主要為化學教材只進行了定量分析，深度不夠有待進一步的挖掘；本文案例較少，