新課程背景下構(gòu)建高中語(yǔ)文生態(tài)課堂.pdf

1、“新課程背景下構(gòu)建高中語(yǔ)文生態(tài)課堂”，圍繞“語(yǔ)文生態(tài)課堂”這一研究核心，沿著“是什么——為什么——怎么辦”這一思路展開。
　　 緒論部分，主要講述研究問題的提出過程，進(jìn)而對(duì)本課題進(jìn)行界定，從概念內(nèi)涵的闡釋到語(yǔ)文生態(tài)課堂基本特征的確定，從源頭理清生態(tài)課堂的基本內(nèi)涵。然后在對(duì)該論題的研究綜述的基礎(chǔ)上，提出我個(gè)人的研究設(shè)想。
　　 論文正文共分五章：
　　 第一章，重點(diǎn)解析構(gòu)建高中語(yǔ)文生態(tài)課堂的理論依據(jù)。主要是從新課程

2、的基本理念及生態(tài)學(xué)的基本原則入手，闡述用生態(tài)學(xué)的視角研究語(yǔ)文課堂的意義，為語(yǔ)文生態(tài)課堂的構(gòu)建奠定理論基礎(chǔ)。
　　 第二章，主要從目前高中語(yǔ)文課堂的“失衡”現(xiàn)狀談起，進(jìn)而分析這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：傳統(tǒng)課堂思維慣性的延續(xù)；對(duì)新課程理念的誤讀；高考指揮棒的強(qiáng)勢(shì)影響。而這一切正是要求語(yǔ)文課堂回歸生態(tài)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
　　 第三章，高中語(yǔ)文課堂生態(tài)的影響因素分析。從構(gòu)成語(yǔ)文課堂的三要素：教師因素、學(xué)生因素、環(huán)境因素入手，進(jìn)行多要素綜合分

3、析，從而為具體策略的提出提供方向性保障。
　　 第四章，構(gòu)建高中語(yǔ)文生態(tài)課堂的具體策略。在結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，論述了構(gòu)建高中語(yǔ)文生態(tài)課堂的具體策略，從語(yǔ)文教師的個(gè)人修養(yǎng)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從課堂物理環(huán)境的優(yōu)化到課堂信息環(huán)境、心理環(huán)境的重構(gòu)，以及如何改革評(píng)價(jià)機(jī)制為構(gòu)建生態(tài)課堂保駕護(hù)航，全方位、多角度為語(yǔ)文課堂生態(tài)的良性運(yùn)行探索了可以操作的路徑。
　　 結(jié)語(yǔ)部分，展望本課題的研究前景，并從立論邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性出發(fā)，闡述生態(tài)學(xué)的理