足球普修課學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)模式的設(shè)計與教學(xué)實驗研究.pdf

1、足球普修課是高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的主干課程之一，是向廣大學(xué)生系統(tǒng)傳授足球基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，培養(yǎng)具有足球技能的體育專業(yè)人才的基礎(chǔ)課程，是整個足球課程建設(shè)的基礎(chǔ)和改革的重點。學(xué)生能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要元素，在我國大力推行素質(zhì)教育的今天，包括體育專業(yè)在內(nèi)的所有專業(yè)學(xué)科都在探討如何將素質(zhì)教育融入到教學(xué)過程的問題。如何推行素質(zhì)教育是目前所有高等教育所面臨的課題，足球普修教學(xué)也同樣面臨著挑戰(zhàn)，達到與素質(zhì)教育要求的統(tǒng)一是我們教學(xué)必須努力做到

2、的。我院也有教師在這方面做了有意義的嘗試，但足球普修課教學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)的方式方法也是處在發(fā)展變化之中，是一個需要不斷發(fā)展、完善及深入研究的課題。
　　1993年中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《中國教育改革與發(fā)展綱要》，確立了90年代教育發(fā)展的總體目標(biāo)。1998年國家教育部在此綱要基礎(chǔ)上，制訂了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》這一跨世紀(jì)的教育改革與發(fā)展的施工藍圖，使教育改革的目標(biāo)更加明確、步驟更加具體。1999年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教

3、育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的頒布，明確了我國教育的基本指導(dǎo)思想及推進素質(zhì)教育的宗旨，也明確了實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容、途徑和方法，要求我們從思想上突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛。在此期間教育部下發(fā)的其它文件還提出高校教育改革需要拓寬專業(yè)口徑、加強人文教育、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法等重要觀點。這些綱領(lǐng)性文件為體育專業(yè)院校的足球普修課改革與發(fā)展指明了方向。
　　在我國推行素質(zhì)教育和改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，教學(xué)方法手段的現(xiàn)代化是一個重要課

4、題。運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)手段進行網(wǎng)絡(luò)遠程輔助教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的一個重要趨勢和發(fā)展方向。第三次全國教育工作會議明確提出以下要求：抓緊落實《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》；加快現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)步伐；支持若干所大學(xué)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展現(xiàn)代遠程教育試點等一系列精神。同時推動優(yōu)秀教學(xué)資源的全國共享，促進我國高等教育整體質(zhì)量和效益的提高。根據(jù)“關(guān)于實施新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程的通知”（教高[2000]1號）精神，教育部2000年頒

5、布了《關(guān)于實施新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程的通知》，通知指出在現(xiàn)代遠程教育工程中，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ)，資源建設(shè)是核心，教學(xué)應(yīng)用是目的。經(jīng)過最近幾年的發(fā)展，很多高校在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的發(fā)展卓有成效，但與其他學(xué)科相比還存在較大的差距。足球普修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅有很大的發(fā)展空間，而且利用網(wǎng)絡(luò)手段輔助足球普修課教學(xué)可充分調(diào)動學(xué)生的主動性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和以教師為中心、課堂為中心的教學(xué)方式。另外還可以促進教學(xué)信息總量的擴充、教學(xué)過程的交互、教學(xué)方法的多樣化

6、，大大擴充了教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生個人綜合素質(zhì)和能力的提高有促進作用。
　　研究運用文獻資料法、教學(xué)實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家調(diào)查法等方法，收集以往關(guān)于足球普修教學(xué)的文獻資料，走訪請教了在足球普修課教學(xué)方面研究頗深的專家教授。依據(jù)課題的整體設(shè)計制定了新的足球普修課教學(xué)大綱，設(shè)計了學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的新型教學(xué)模式，選擇實驗班和對照班進行教學(xué)實驗，把實驗組和對照組的技術(shù)評定和達標(biāo)成績作對比，以檢驗方案設(shè)計的科學(xué)性、可行性和有效性。得出結(jié)論：“學(xué)