高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究.pdf

1、時代的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對我國的基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。數(shù)學(xué)探究式教學(xué)近幾年來在一線教師中已經(jīng)開展了一些具體的研究，提倡運(yùn)用探究式教學(xué)己成為廣大數(shù)學(xué)教師的共識。但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展探究式教學(xué)仍是一個值得探討的問題。因此建立一種操作性強(qiáng)的探究教學(xué)模式以適應(yīng)目前高中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革是十分必要的。我在本校的教學(xué)實踐中應(yīng)用了探究式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并且取得了一些成功的經(jīng)驗。本研究旨在探索出既適合高中學(xué)

2、生身心發(fā)展又具時代特征的、將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程加以整合的新型高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
　　本文采用文獻(xiàn)研究的方法論述了高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的內(nèi)涵及主要特征。探究式教學(xué)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、搜集和處理信息，表達(dá)與交流等探究性活動，獲取知識、發(fā)展技能和情感、態(tài)度和體驗的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。探究是人類認(rèn)識世界的一種基本方式，人類正是在對未知領(lǐng)域的不斷探

3、索中獲得發(fā)展的。數(shù)學(xué)探究式教學(xué)主要由學(xué)生自己完成:學(xué)生具有高度的主體性。數(shù)學(xué)探究式教學(xué)具有開放性;數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗。但高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)需具備一定的條件:探究的焦點(diǎn)是具有一定難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對象。探究的基礎(chǔ)需有一定量的數(shù)學(xué)知識和良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
　　探究式教學(xué)的理論依據(jù)，主要包括建構(gòu)主義理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、維果茨基“最鄰近發(fā)展區(qū)理論”等。
　　本文采用案例研究法分析在高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中究竟該