高中數(shù)學(xué)“探究建構(gòu)”課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、現(xiàn)代學(xué)校的任務(wù)絕不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力，并使他們獲得受益終生的學(xué)科思想。“探究——建構(gòu)”教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。 建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義后的進(jìn)一步發(fā)展，其核心是認(rèn)為知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對(duì)學(xué)生的主體地位予以充分的肯定，確認(rèn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性和意義建構(gòu)的重要作用；探究學(xué)習(xí)是實(shí)施主體發(fā)展課堂教學(xué)的基本策略，開放性、探究性、實(shí)踐性是探究學(xué)習(xí)的重要特征

2、，探究學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、探究精神，發(fā)展學(xué)生的多元智能，達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！疤骄俊?gòu)”課堂教學(xué)模式旨在吸納兩種學(xué)習(xí)理論的精髓，整合二者的優(yōu)勢(shì)作用，創(chuàng)建一種開放的、浸潤(rùn)性的積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。 “探究——建構(gòu)”教學(xué)是運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生積極探索的方式建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化的認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)心理結(jié)構(gòu)自我建構(gòu)的教學(xué)。“探究——建構(gòu)”教學(xué)植根于把學(xué)科思想作為學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力的結(jié)晶核，并認(rèn)為建構(gòu)良好而合理的學(xué)科思想就是

3、抓住了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的本質(zhì)，因?yàn)橹挥袑W(xué)科思想形成一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，才能發(fā)揮它的思維監(jiān)控作用，以制訂解題策略，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的形成?！疤骄俊?gòu)”教學(xué)使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)構(gòu)成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的有序開放系統(tǒng)，從而使教學(xué)過(guò)程充滿了活力。 通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了初步的檢驗(yàn)論證，得出了以下結(jié)論： 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施“探究——建構(gòu)”課堂教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大面積提高數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)；可以培養(yǎng)學(xué)生