新課標下中學物理課堂教學評價標準設(shè)計研究.pdf

1、新世紀開始以來，我國進行的基礎(chǔ)教育課程改革，是一場整體性的、全方位的課程改革。教學觀念的更新與學習方式的變革必然導致課堂教學評價隨之變革。課堂教學評價是課程改革的重要一環(huán)。物理課堂教學評價對推進物理教學改革，提高物理課堂教學質(zhì)量，引領(lǐng)物理教師樹立正確的學生觀、教師觀、教學觀有著重要的現(xiàn)實意義。 關(guān)于課堂教學評價的研究，經(jīng)過專家和教育工作者多年的努力，在理論和實踐上都取得了一定的成果。但是隨著新課程的改革不斷進行，課堂教學評價尤其

2、是物理課堂教學評價體系的許多問題有待于進一步探討與研究。 本文首先對物理課堂教學評價進行了理論分析，收集了已有的課堂教學評價表，對中學物理課堂教學的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，提出了物理課堂教學評價存在的不足。然后，通過調(diào)查中學生對一節(jié)好課的認識和對中學物理教師進行物理優(yōu)質(zhì)課教學特征的問卷調(diào)查，經(jīng)多元統(tǒng)計分析，制定了“中學物理課堂教學評價表”。最后，利用該量表對物理課堂教學進行了試評價，結(jié)果表明該量表具有較高的信度和效度，可以應(yīng)用于新課改下

3、的中學物理課堂教學評價。 本文共分為六部分：第一章緒論，主要介紹了國內(nèi)外關(guān)于評價研究的歷史和現(xiàn)狀；第二章主要論述了課堂教學評價的理論基礎(chǔ)；第三章分析了物理課堂教學評價研究的現(xiàn)狀；第四章對中學物理課堂教學評價表的研制過程進行了陳述，報告了運用問卷調(diào)查法、訪談法、量表評定法，并用SPSS16.0對結(jié)果進行分析及在此基礎(chǔ)上制定“中學物理課堂教學評價表”和通過試評價，進一步考察該量表信度和效度的研究過程；第五章是對研究工作的進一步分析和