運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)的研究.pdf

1、目前，思維導(dǎo)圖作為一種新興的思維工具和學(xué)習(xí)方法在中學(xué)教學(xué)中發(fā)展迅速。其在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值已被廣大教育工作者認(rèn)同，但是在應(yīng)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)方面還沒有專門的論述。本文以思維導(dǎo)圖、發(fā)散思維、建構(gòu)主義和皮亞杰認(rèn)知發(fā)展學(xué)說為理論基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)物理課堂教學(xué)的特點(diǎn)，綜合當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)，將思維導(dǎo)圖與中學(xué)物理課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，并對(duì)其進(jìn)行了初步的探討。通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖對(duì)中學(xué)物理各種課型進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，總結(jié)了一

2、些積極有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 本文共分五章：第一章簡單敘述了該論題的提出和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究的目的和意義；第二章從思維導(dǎo)圖、發(fā)散思維、建構(gòu)主義和皮亞杰認(rèn)知發(fā)展學(xué)說四個(gè)方面論述了該論題的理論依據(jù)；第三章闡述了物理課堂教學(xué)思維導(dǎo)圖的繪制方法，包括手工“紙＋筆”繪制和計(jì)算機(jī)繪制，以及繪制的技巧；第四章分別從概念課、規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課五個(gè)方面詳細(xì)論述了思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用：物理概念的教學(xué)主要是應(yīng)用思維導(dǎo)圖展示概念的引

3、入、揭示概念的本質(zhì)和展現(xiàn)概念之間的區(qū)別和聯(lián)系；規(guī)律教學(xué)主要是用思維導(dǎo)圖再現(xiàn)規(guī)律的形成過程，并強(qiáng)調(diào)規(guī)律的物理意義和適用范圍；實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)的步驟及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)；復(fù)習(xí)課教學(xué)主要是把整章物理知識(shí)形成一個(gè)思維導(dǎo)圖網(wǎng)絡(luò)，并在作圖的過程在讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的形成過程，從而很好地掌握物理知識(shí)；習(xí)題教學(xué)主要是用思維導(dǎo)圖把解題思路形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的物理知識(shí)，發(fā)散思維，舉一反