中學(xué)物理教師課堂教學(xué)能力評價指標體系研究.pdf

1、教學(xué)評價是我國基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分,課堂教學(xué)是教師開展教育工作的主陣地,中學(xué)物理教師課堂教學(xué)能力是影響教師能否完成物理課堂教學(xué)任務(wù)的主要因素,中學(xué)物理教師課堂教學(xué)能力評價是促進中學(xué)物理教師提高課堂教學(xué)能力提高的有效途徑之一,也是深入開展中學(xué)物理課程改革的重要課題之一。當前,我國基礎(chǔ)教育課程改革研究已經(jīng)取得階段性成果,而物理學(xué)科課堂教學(xué)評價的滯后在一定程度上已經(jīng)阻礙物理新課程改革的深入開展,建立一套優(yōu)秀的中學(xué)物理教師課堂教學(xué)能力的評

2、價指標體系,對進一步推進中學(xué)物理新課程改革意義重大。本文在文獻研究的基礎(chǔ)上,對中學(xué)物理教師課堂教學(xué)能力評價進行深入探討,結(jié)合建構(gòu)主義教學(xué)理論、發(fā)展性教師評價理論和中學(xué)物理新課程理念,找出影響中學(xué)物理教師課堂教學(xué)能力的主要因素,構(gòu)建中學(xué)物理教師課堂教學(xué)能力的評價指標體系,該指標體系將中學(xué)物理教師的課堂教學(xué)能力分解為課堂表達能力、課堂組織管理能力、課堂創(chuàng)新能力、課堂實驗教學(xué)能力、課堂多媒體應(yīng)用能力、課堂板書能力和課堂評價能力等7個維度,并且