中學(xué)課堂有效教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究.pdf

1、為國家培養(yǎng)將來的棟梁是當(dāng)前中學(xué)的根本任務(wù),人才的培育靠教育,因此,對課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控至關(guān)重要。本文在閱讀了大量國內(nèi)外課堂教學(xué)指標(biāo)體系相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究,旨在構(gòu)建出一套指標(biāo)明確、易于操作的科學(xué)的課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系,方便教師對課堂教學(xué)情況的自省和學(xué)校管理部門的使用。在本研究中,筆者首先對有效教學(xué)、課堂教學(xué)評價的國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了討論,然后分析界定了若干與課堂教學(xué)及課堂教學(xué)評價有關(guān)的關(guān)鍵定義,并提出課堂教學(xué)效率的內(nèi)涵

2、是在課堂規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)所取得的教學(xué)效果的大小。其中教學(xué)效果(包括數(shù)量與質(zhì)量)是制約教學(xué)效率的一個因素,容易引起人們的重視,而時問同樣是一個重要的制約因素卻常常未引起人們的注意。同時指出,課堂效率的提高必須建立在學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)所獲得知識和能力的共同提升。本研究通過對在校中學(xué)生及任課教師的調(diào)查以及訪問,明確了一些學(xué)校對課堂教學(xué)效率的評價方法及反饋情況。筆者在搜集了大量國內(nèi)外與課堂教學(xué)評價相關(guān)的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,在某中學(xué)進(jìn)行開放式問卷調(diào)查