中學(xué)化學(xué)教師課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是世界教師教育改革與發(fā)展的潮流與趨勢(shì)，也是我國中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的理想追求和現(xiàn)實(shí)需要，有效的開展中學(xué)教師課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教師專業(yè)發(fā)展必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以提供教學(xué)的反饋信息，以便及時(shí)的改正和調(diào)整教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 目前，國內(nèi)對(duì)教師課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)的研究還缺乏系統(tǒng)性，直到現(xiàn)在沒發(fā)現(xiàn)關(guān)于教師課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建等方面的文章發(fā)表，尤其是在基礎(chǔ)教育改革的今天，大家都非常關(guān)注

2、教師的專業(yè)發(fā)展，那么關(guān)于教師課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)體系的是個(gè)非常值得重視的課題，從內(nèi)容上看，關(guān)于學(xué)科教師課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)的研究目前未見報(bào)道，而且針對(duì)中學(xué)化學(xué)教師課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)的研究更是一片空白。當(dāng)前，我國新一輪基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革正在有計(jì)劃有步驟的不斷推進(jìn)中，化學(xué)新課程能否有效地順利實(shí)施，關(guān)鍵在于中學(xué)化學(xué)教師能否進(jìn)行高效率教學(xué)。為了讓化學(xué)教師了解自己在課堂教學(xué)中教學(xué)技能與教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，本論文構(gòu)建了促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的評(píng)價(jià)指

3、標(biāo)體系。鑒于此，筆者從已有的教學(xué)藝術(shù)的研究成果出發(fā)，借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)藝術(shù)成果，并根據(jù)化學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)及對(duì)化學(xué)教師的要求，對(duì)中學(xué)化學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查和訪談，在此基礎(chǔ)上了構(gòu)建一套中學(xué)化學(xué)教師課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，試圖拋磚引玉，填補(bǔ)這一空白。 中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，是在明確導(dǎo)向性、全面性、科學(xué)性、可操作性、有效性和可比性原則前提下，首先采用了文獻(xiàn)研究法、頭腦風(fēng)暴法收集了評(píng)價(jià)量表的各項(xiàng)指標(biāo)，根據(jù)收集到的評(píng)價(jià)指標(biāo)

4、和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)編制成教師問卷，其次將問卷的調(diào)查得到的信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，采用探索性因子分析的方法，對(duì)問卷調(diào)查中所取得的數(shù)據(jù)做了歸類合并，篩選淘汰，并確定了指標(biāo)的權(quán)重，將因子分析所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，構(gòu)建了一套較為科學(xué)、合理的中學(xué)化學(xué)教師課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)量表，該量表包含7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、23個(gè)二級(jí)指標(biāo)。最后對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行效度分析，并對(duì)初擬的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行同質(zhì)性信度和重測(cè)信度分析，確定該量表具有較高的信度與效度，以此來評(píng)價(jià)中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)水平是可行