教育隨筆與語文教師專業(yè)發(fā)展探究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、語文教師的專業(yè)發(fā)展指向于內部專業(yè)結構的成長與改進,語文教師專業(yè)發(fā)展的活動必須鑲嵌于語文教師日常的專業(yè)實踐之中,依賴于語文教師的實踐智慧和反思能力,撰寫教育隨筆無疑是一種有益的反思方式和提升專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本文從語文教師專業(yè)素養(yǎng)的角度,闡釋了撰寫教育隨筆的方法和益處,為語文教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條捷徑。所以本文的中心論點是撰寫教育隨筆提升語文教師的科研能力,促進語文教師的專業(yè)發(fā)展,使語文教師的人生更加精彩完美。 通過對教育隨筆

2、的研究,豐富教育研究的方法,為語文教師提供一種有效便捷的研究途徑,去關注自己教育教學生活中的點點滴滴,反思教育教學中的得與失,記錄自己的人生歷程,以此刷新自己的教育生活。通過撰寫教育隨筆,使語文教師改變自己的教育理念和行走方式,提升科研素質,促進專業(yè)發(fā)展,提高語文語文教育教學的質量,在教育隨筆中享受教育生活的幸福。 通過研究撰寫教育隨筆的便捷性和有效性,從實踐層面作一些有益的摸索,啟迪語文教師發(fā)現自我、認識自我、反思自我、提升自

3、我,悅納自我,以期對語文教師專業(yè)發(fā)展產生積極的影響,并推動語文教師群體的全面進步。 本研究主要采用文獻法和質的研究方法。文獻法主要針對第一章、第二章而言,在大量文獻資料的基礎上比較、分析、歸納。第三、四、五章主要采用質的研究方法,觀察、敘述,并力爭把獲得的原始資料真實地呈現出來。 與過去的教育研究范式相比,關于教育隨筆的研究關注教師真實的教育教學生活,以教師自己的教育教學故事建構為主要方法,以教師行動的意義探究為目標,更

4、加切合語文教師生活的真實,所以在初步的推進過程中倍受青睞。本研究對于語文教師撰寫教育隨筆的策略做了有益的嘗試,在這個過程中,伴隨著語文教師的積極的反思和寫作,語文教師們正在改變著自己的教育行為和人生的行走方式。 研究發(fā)現,撰寫教育隨筆能夠深度挖掘語文教師的潛在的素質,讓語文教師由被動發(fā)展轉化為主動發(fā)展,在主動發(fā)展中日趨專業(yè),步入教育幸福的殿堂。當然,教育隨筆與語文教師專業(yè)發(fā)展的研究還有待于進一步開發(fā)與探索。相信這些研究能夠豐富教

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