高中合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式的探究.pdf

1、基于社會(huì)心理學(xué)的合作學(xué)習(xí)始于20世紀(jì)70年代的美國(guó)，是目前世界上許多國(guó)家和地區(qū)都采用的一種富有實(shí)效和創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略體系。迄今為止，合作學(xué)習(xí)有著幾十年開發(fā)和研究的歷史，合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐也已遍及世界許多國(guó)家和地區(qū)。但是在教學(xué)中通過合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生獲取新知識(shí)的方式還未引起足夠的重視，或者還沒有在一線教師中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往忽略了學(xué)生自身的資源，能動(dòng)性、主動(dòng)性以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的相互作用。另一方面閱讀教學(xué)在近年來的外語教學(xué)中

2、也日益重要。把教學(xué)的重點(diǎn)放在語言形式及需要理解的語言點(diǎn)上的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式也越來越不適合現(xiàn)代教學(xué)。筆者嘗試使用合作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的模式，希望改善通過傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主性、使學(xué)習(xí)者進(jìn)一步善用閱讀策略，提高閱讀能力。本文先介紹了合作學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)的內(nèi)涵及其理論基礎(chǔ)，接著研究了合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的基本組織形式及教學(xué)模式并以實(shí)際教學(xué)中的案例來說明。
　　 最后，通過合作學(xué)習(xí)與高中英語閱讀教學(xué)相結(jié)合的實(shí)證