轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的實(shí)踐研究.pdf

1、21世紀(jì)，人人都有受教育的權(quán)利，人人也都需要接受教育，教育平等的觀念已經(jīng)形成共識(shí)。但對(duì)個(gè)體而言，智力與非智力的差異以及其所處的環(huán)境條件的差異總是客觀存在的。所以，學(xué)困生是必然存在的?，F(xiàn)代教育又是以發(fā)展、提高學(xué)生素質(zhì)為主的教育，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此，學(xué)困生問(wèn)題的研究越來(lái)越引起教育界以及心理學(xué)界的關(guān)注。 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生問(wèn)題，一直是數(shù)學(xué)教師們所面臨的具有普遍性和持久性的問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的存在不僅使數(shù)學(xué)

2、教育、教學(xué)受到影響，也影響學(xué)生素質(zhì)的全方面發(fā)展和提高。本文根據(jù)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行選題、研究，分為三個(gè)主要階段： 1．相關(guān)理論與文獻(xiàn)的研究階段。筆者在參考國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者的相關(guān)論述的基礎(chǔ)上，給出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中等生等關(guān)鍵概念進(jìn)行了界定，并且介紹了國(guó)內(nèi)外與課題研究相關(guān)的理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀。 2．相關(guān)調(diào)查階段。針對(duì)現(xiàn)實(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的普遍性與持久性問(wèn)題，筆者在天津市南樓

3、中學(xué)高三年級(jí)四個(gè)班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生中展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生在非智力因素、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方法，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的成敗歸因等方面的差異。 3．實(shí)驗(yàn)研究階段。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，提出有針對(duì)性地轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的策略與措施。實(shí)驗(yàn)中所采取的策略有： ①實(shí)驗(yàn)教師先期學(xué)習(xí)； ②指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并落實(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中； ③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)高

4、效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)； ④重視非智力因素在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。 具體措施有：強(qiáng)化數(shù)學(xué)教師對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控能力；高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改善和數(shù)學(xué)解題方法的訓(xùn)練；激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的非智力因素；用合理的教育觀念指導(dǎo)教學(xué)；指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理歸因；探尋合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化。 通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)班與控制班在實(shí)驗(yàn)前測(cè)、后測(cè)中成績(jī)的差異變化得出實(shí)驗(yàn)措