高中數(shù)學學習困難學生的成因分析及解決對策.pdf

1、全國中小學有近30％的數(shù)學學習困難學生，數(shù)學學習困難學生的問題已成為社會關注的焦點和不容忽視的社會問題，成為擺在數(shù)學教師面前的一個重要現(xiàn)實課題。隨著社會的發(fā)展，整個社會生活愈來愈“數(shù)字化”，適應數(shù)字化生存新環(huán)境，正成為每個公民必須具備的基本生存能力。近年高中擴招趨勢有增無減，非示范性高中學生數(shù)學學習困難問題日漸突出，成為數(shù)學教學中急待解決的難題。本文從學生因素、教材因素和教師因素三個方面對學生數(shù)學學習困難的原因進行了論述，并在此基礎上形

2、成了具體的教育轉化策略。 本文在研究過程分別對教師和學生進行了問卷調查，了解教師和學生對學生學習困難的原因的看法。其中的主觀原因有：學生學習的目標、知識的結構、學習的方法、數(shù)學的學習能力、學生的非智力因素?？陀^原因有：教材因素、教師因素以及環(huán)境因素。其中教材因素有：初高中教材的銜接問題、教材內容的呈現(xiàn)方式與學生思維的發(fā)展水平；教師因素有：教師在教學過程中不注意啟發(fā)學生思維、教師對學生學習指導上的做法欠妥、數(shù)學教師往往忽略與學生的

3、情感交流、教師對自己教學效果缺乏反思或反思能力的薄弱。 根據(jù)問卷調查的分析結果，以現(xiàn)代教育學、心理學理論為依據(jù)，樹立現(xiàn)代數(shù)學教學觀，有針對性地采取相應的解決策略。學生學習方面采取的策略有：重視培養(yǎng)數(shù)學的學習能力；重視知識的發(fā)生發(fā)展，激發(fā)學生主動建構知識體系；善于發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，及時進行解決和反饋；教材處理的策略有：調整順序、逐步到位；作好鋪墊、順利銜接；教師教學方面采取的策略有：注重挖掘隱性知識，減少學生的學習障礙；關注學習