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文檔簡介
1、現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合是當前基礎(chǔ)教育改革的一項嶄新的研究課題,在實際教學過程中如何合理、有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù),改變傳統(tǒng)的教學方式,培養(yǎng)學生的自主學習、信息素養(yǎng)、實踐能力等多種綜合素質(zhì),已成為教育技術(shù)研究者和廣大基層教師關(guān)注的焦點。本文將在新課程標準及其所倡導理念的指導下,結(jié)合現(xiàn)代教育教學理論對現(xiàn)代教育技術(shù)與中學物理教學整合的相關(guān)理論和整合的層次進行較為深入分析與探索。 首先,對現(xiàn)代教育技術(shù)與中學物理教學整合的國內(nèi)外現(xiàn)狀分
2、析和研究意義進行闡述,并對現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學整合的有關(guān)概念作了定義,闡述了基于新課程標準的現(xiàn)代教育技術(shù)與中學物理教學整合的理念、教學理論。 其次,對三明市27所中學硬件設(shè)施和物理教師教學整合能力進行了問卷調(diào)查和電話訪談,并對結(jié)果進行研究。 接著結(jié)合調(diào)查結(jié)果和研究,具體論述了現(xiàn)代教育技術(shù)與中學物理教學的整合層次:現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實驗教學的整合、現(xiàn)代教育技術(shù)與物理研究性學習的整合、現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教師專業(yè)化發(fā)展的整合
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