現代教育技術在中學物理課堂教學中的應用研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文現代教育技術在中學物理課堂教學中的應用研究姓名：李迎新申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（物理）指導教師：王愛仁20040401現代教育技術在中學物理課堂教學申的應用研究中的_陵用并不普遍，凡f門對現代教育技術應甩于教育教舉的認識還存譙一定的誤解，遺愿子我嗣萎翦教育教學臻姨的或功教學模式崮德搽究。本文是懟現代教窿技術應用于中學麴毽諜璧教學研究豹鞭渡嘗試，力潮觚現代教育技術轉身挽勢E我瀚秘前中學物理漾堂教學的實際

2、及特點出發(fā)，探討一條現代教育技術與中學物理課堂教學相結合的有效途徑，為現代課堂教學方法的研究深化中學物理教育教舉改革做出一點探索性的工作。一、現代教育接零凝述11教育技術的基本概念“激育技術”(Educationtechnology)一詞源子美圍。在其發(fā)展的過程中。由于備國所袋取羚方式、方法各鴦不疑，對璇弋教啻美術弱其髂定義也整壽透舅《。美星教鸞傳播與技術協(xié)會(theAssociationforEducationalCo㈣unicati

3、onsandTechnology，簡稱AEcT)經過多年的研究、考察，于1994年給出了瞬前國際上公認的教育技術的最新定義：“教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實跤?！痹摱x指出了教育技術的兩大研究對象(學習避程、學習資源)靼五大研究鑲壤(莰秘‘、囂發(fā)、運蠲、嚳理與譯稔j”’。我瀚豹“現代教育技術”(ModernEducationTechnology)實際上等同于國外的“教育技術”，只是在字面上冠以“

4、現代”一詞。根據我國的嘲情，學習問題仍以課堂教學為主要形斌的現狀，李克東教授對教育技術定義為：“現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技零，通過對教與學過程秘教與學資源的設計、開發(fā)、≠捐l、評份和管理，臣實躐教學霞佳靜理論駁實踐?！薄@一鬣義簸我蛋教彎現狀密發(fā)，把教與學放在乎等靜地位上，同時也貫徹了AECTl994定義的蒸本思想。應當指出的是，教育技術絕非僅指用于教育的媒體和手段等，而是人類教育活動中所采用的一切技術和方法的總和。教

5、育拽術可以分為物化形態(tài)的(指可用于教育的器材、設施、設餐等及其相應的構件)和智能形態(tài)躲(撂那些以抽象形式表琨窶寒，娃功￡形式l乍用予教育實黢的秘學知識。)囂大類。本文所涉及靜對教育投求的探討主要搔囂物純瑤垂，即掰予教育豹媒體手段，8幻汀、錄像、移媒體計算機等。12我闌現弋教育技術的發(fā)展穗予教育和信息技術發(fā)最零平的萋器，教育技術在不弼國家經焉了不闡鷯發(fā)展階段、一搬說來，發(fā)達國家的教育技術是在視徽教育、視聽教宵、教育傳播的撼礎上發(fā)展起采的而

6、我國則是在電化教育的基礎上發(fā)腋起來的。153121我固教育技術的起步與發(fā)展載鬣鵑教彎技術舅始予∞整紀弱年弋，教彎霧_零溪幻汀、電影挈舞教學工其，此后投影伎、錄音槐、電視、錄像等輔勘教學相繼產生，遮就是我國最辛刀約“電化教育”(我蓬f特有的名詞，從概念的本質上說教育技術與電化教育是相同的：但從概念的涵蓋范圍上稽，教育技術的范圍要比電化教育廣泛得多?！?。從70年代后期開始我國的教育技術才獲褥了長足發(fā)展，啦現了詩算釩輔助教學，戩后又開發(fā)了詩