合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作中的行動研究.pdf

1、學(xué)校代碼：幽分類號：魚垡研究生學(xué)號：!Q2QQ2QQ2壘Q圣2查密級：玉⑨東牡埽冠大季碩士學(xué)位論文合作掌習(xí)在高中英語寫作中的行動研究ActionReseallchonC∞pe豫蜥eLeamiIlgofEngIishWn伽ginSeniorH逗hSch00l作者：王敏指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：學(xué)位類型：蔡清華副教授教育碩士學(xué)科教學(xué)(英語)教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年5月摘要二十一世紀(jì)科技飛速發(fā)展，新的時代前景廣闊，競爭

2、激烈，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。作為工具學(xué)科，英語的用途口趨廣泛，英語寫作在國際交流與合作中起著越來越重要的作用。英語寫作能力的高低體現(xiàn)出學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。近年來，伴隨著英語教學(xué)改革的快速推進(jìn)和新教材的全面實(shí)施，學(xué)生的聽、說、讀能力得到較大改善，但寫作能力還相對滯后。英語寫作己成了英語教學(xué)的瓶頸，這種現(xiàn)象不能不引起教師的思考。作為有著10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高中英語教師，筆者深知學(xué)生英語寫作水平的高低很大程度上決定著其高考英語成績分?jǐn)?shù)的高低。因此，如何

3、盡快、有效地提高學(xué)生的英語寫作水平，是英語教師迫切需要解決的問題?！斑^程教學(xué)法”(processfocusedapproach)出現(xiàn)于上個世紀(jì)70年代。其以交際理論為基礎(chǔ)，把重點(diǎn)放在寫作過程和培養(yǎng)學(xué)生寫作能力上，有利于學(xué)生了解自己的寫作進(jìn)程，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。寫作者的觀點(diǎn)在寫作過程中得以形成、進(jìn)一步發(fā)展、組合、經(jīng)過修改、再修改，直至滿意地達(dá)到預(yù)期效果。由于過程寫作法能很好的激起學(xué)生之間的互動，因此，“寫作小組”、“協(xié)作寫作”出現(xiàn)在

4、很多國家的英語寫作教學(xué)中。雖然它們的名稱不同，但性質(zhì)是相同的，即合作寫作。合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)理論和模式目前已在世界許多國家普遍使用。它是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)能突出學(xué)生間面對面的互動學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生間的有效溝通，讓學(xué)生學(xué)會與人合作。學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。在合作學(xué)習(xí)中，筆者的課掌逐漸充盈著智慧和靈性，充滿了生機(jī)和活力。目前，合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，此種教學(xué)方法已被認(rèn)為能有效地提高學(xué)生英語聽、說和閱讀方面最有效

5、的途徑。但由于我國的特殊國情，如：班級大，英語是非母語等，有關(guān)在中學(xué)課堂的英語寫作方面研究者甚少，而且對合作學(xué)習(xí)的探索和應(yīng)用就更少了，至今較為有影響的英語寫作合作學(xué)習(xí)操作模式仍未在中學(xué)教學(xué)中形成。因而筆者把合作學(xué)習(xí)引入到高中英語寫作教學(xué)中，旨在通過合作的理論和實(shí)踐米證明合作寫作能較快地提高學(xué)生的寫作能力。作為一名高中英語教師，筆者在英語教學(xué)中，尤其是寫作的課堂教學(xué)中，積極探索“合作學(xué)習(xí)”，以優(yōu)化寫作方式，提高學(xué)生英語寫作的效率和水平，并