小學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題研究姓名：邊占輝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：張桂春20021201學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題研究影響學(xué)習(xí)及誘發(fā)一系列道德和行為問(wèn)題便禁止孩子上網(wǎng)，那么小學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中如何去適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)，如何擴(kuò)大自己的信息量況且，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心前不久發(fā)布的最新《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2002年1月，我國(guó)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)有1100萬(wàn)臺(tái)，上網(wǎng)用戶達(dá)到2000萬(wàn)。這個(gè)數(shù)字不可謂不多，然而對(duì)于擁有

2、12億人口的大國(guó)來(lái)講，義不可謂不少。與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)的信息教育本來(lái)起步就晚，發(fā)展速度較慢，又加之現(xiàn)在絕大多數(shù)家艮和老師對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題持反對(duì)和限制的態(tài)度，試想學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的培養(yǎng)將以何為依托不免為一些有識(shí)之七帶米了一定的憂慮，為此，探討“支持還是限制小學(xué)生上網(wǎng)”問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫。二、研究方法(一)研究方法本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)大連市西崗區(qū)的部分小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。共設(shè)計(jì)三套問(wèn)卷，有“小學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”(見(jiàn)附錄一)

3、、“班主任老師對(duì)小學(xué)生去網(wǎng)吧態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷”(見(jiàn)附錄二)、“家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生去網(wǎng)吧態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷”(見(jiàn)附錄三)。(二)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)首先借鑒各種期刊、報(bào)紙上的相關(guān)文章中的調(diào)查問(wèn)卷，抽取與“小學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀”相關(guān)的問(wèn)題，并從思考小學(xué)生上網(wǎng)(網(wǎng)ⅡB)的原因入手，通過(guò)分析來(lái)自于學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種原因，編制問(wèn)卷。編好之后，一方面請(qǐng)部分校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)過(guò)目，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，符合專家內(nèi)容效度“’的要求。另一方面，用編制好的問(wèn)卷進(jìn)行初測(cè)，在此基礎(chǔ)上，將

4、不適宜的問(wèn)題刪除，補(bǔ)充適宜問(wèn)題。最終，形成“小學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷”。對(duì)于班主任老師以及家長(zhǎng)問(wèn)卷，是建立在邀請(qǐng)部分班主任老師和家長(zhǎng)進(jìn)行座談的基礎(chǔ)上編制出來(lái)的。(三)調(diào)查對(duì)象情況本研究的對(duì)象是隨機(jī)抽取了大連市西崗區(qū)的四所小學(xué)，利用“機(jī)遇數(shù)目表技術(shù)”“’調(diào)查四、五、六年級(jí)經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生共110名，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷97份。然后，向110名學(xué)生的家長(zhǎng)F發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷78份。向33名班主任老師下發(fā)教師問(wèn)卷，收網(wǎng)有效問(wèn)卷30