高職院校旅游英語教學中存在的問題及對策研究——以L學院為例.pdf

1、近年來，國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，提出要加快高等職業(yè)教育的發(fā)展，溫總理更進一步提出，我國的職業(yè)教育要“培養(yǎng)高素質技能型人才”。2008年北京奧運會和2010年上海世博會的成功舉辦，使得看到我國現(xiàn)在旅游業(yè)的發(fā)展速度非?？欤刖陈糜问袌鲆伯惓；鸨S之而來的就是對高級旅游管理與服務方面人才的大量需求。作為高職院校，應該抓住這個契機，以培養(yǎng)出既能掌握旅游專業(yè)知識又有較強的英語應用能力高素質的旅游人才為己任，這就使旅游英語的教學顯得尤為重要，

2、旅游英語怎么教才能教出高素質、高技能的人才是需要思考和解決的問題。從教學實踐中看，發(fā)現(xiàn)目前高校中旅游英語教學中存在許多不足，還有很多亟待解決的問題。因此，在L分院進行旅游英語教學的有效性研究，有針對性地去培養(yǎng)學生，讓學生所學到的知識能夠學以致用，那么學生的就業(yè)前景就是形勢一片大好，也能夠使專業(yè)在就業(yè)難的狀況下，立于不敗之地。
　　為了適應新形勢下旅游業(yè)對高素質旅游人才的需求，筆者對現(xiàn)有L學院的旅游英語課程進行分析，找到旅游英語課程

3、存在的問題，然后提出了相應的改進措施。筆者先對高職旅游英語的教學進行了分析，然后通過調查問卷及訪談分別從學生、教師、教材和教學評價四個方面找到L分院的旅游英語課程存在的問題，并針對問題提出了改進措施:首先制定學以致用的課程目標，包括知識，能力和素質三個目標。第二，自編講義，運用多元化的教學方法，包括在課堂上運用模擬情景教學法，任務教學法，交際教學法和多媒體教學來提高教學質量。最后在教學評價方面摒棄從前單一的筆試的評價方式，通過自評、師評

4、和小組評價來完成教學內容的考核，從而大大提高了學生學習的積極性，也有助于學生綜合能力的提高。
　　通過新的教學內容與教學方法的改進與實施，在新的策略下，學生學習的積極性有了很大的提高，學生的綜合能力也得到了提升，取得了非常好的教學效果。但在教學內容的編排上依然缺乏中西方文化的滲透與學習，這樣不利于學生往更高的層次發(fā)展，在今后的教學中還要加以改進，增加中國傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化以及英語國家文化背景知識的學習，增加學生的文化底蘊，從而達到