中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探.pdf

1、陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探姓名：王文鵬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師：李文銘20050401第二章通過(guò)與大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)主體、內(nèi)容和目的三個(gè)緯度進(jìn)行比較，作者給出了中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)界定、特點(diǎn)及分類(lèi)。中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可界定為：教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)思想的發(fā)展脈絡(luò)及學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在這個(gè)情境下，由教師或?qū)W生對(duì)各元素進(jìn)行有控制的操作，通過(guò)各種“情境”的變換，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

2、去驗(yàn)證結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。第三章從心理學(xué)和教育學(xué)兩個(gè)層面，作者列舉了實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論支撐。第四章面對(duì)目前中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，作者主要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)論述，列舉了一些常見(jiàn)類(lèi)型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注意的事項(xiàng)。第五章通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，作者對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作進(jìn)行了初步探索，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的具體要求提出了自己的看法，同時(shí)，就數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)提供了自己的思路。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)