基于問題學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計研究.pdf

1、信息時代，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計和開發(fā)成為人們關(guān)心的一個焦點。盡管網(wǎng)絡(luò)課程在數(shù)量上迅猛增長，但在設(shè)計上存在著一些不足，如：網(wǎng)絡(luò)課程重學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)，輕學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)；缺乏學(xué)習(xí)活動的設(shè)計；缺乏案例資源的設(shè)計；教學(xué)模式落后。其原因主要是網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計理念和設(shè)計模式拘泥于傳統(tǒng)教育思想。因此，尋求合適的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計模式是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的一個出發(fā)點。 本文從網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計目標出發(fā)，分析了當前網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計存在的不足，以及基于問題學(xué)習(xí)(Problem-B

2、asedLearning，簡稱PBL)其自身特點(強調(diào)問題情境、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)評價的設(shè)計)對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計提供的支持。在此基礎(chǔ)上提出將PBL作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的新思路；然后在以學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)設(shè)計理論和PBL的基礎(chǔ)上，提出PBL網(wǎng)絡(luò)課程的總體設(shè)計過程和主要設(shè)計內(nèi)容。著重分析了PBL網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容(問題)、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)支持環(huán)境的設(shè)計，并結(jié)合《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計做了實例說明。本文嘗試探索既能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，又能促進學(xué)習(xí)者有效認