網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)教學(xué)的情感溝通策略的實(shí)驗(yàn)探究.pdf

1、隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是INTERNET與校園網(wǎng)絡(luò)接軌的“校校通”工程的實(shí)施，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動(dòng)受到日益廣泛的重視和應(yīng)用。但是由于網(wǎng)絡(luò)教育模式中，師生、生生實(shí)體的實(shí)際分離，往往會(huì)導(dǎo)致師生以及生生間情感溝通的困難。而適當(dāng)?shù)那楦薪涣?，?duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和人格的健康發(fā)展都能起到積極的作用。所以情感交流的欠缺已成為制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的一大“瓶頸”。而目前絕大多數(shù)研究針對(duì)的都是遠(yuǎn)程教育，而對(duì)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感溝通則缺乏系

2、統(tǒng)的有針對(duì)性的教學(xué)策略的研究，為此，我們提出了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)教學(xué)的情感溝通策略的實(shí)驗(yàn)探究”的課題。 中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)是以網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上資源為依托進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了能夠探尋到有效的適合中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情感溝通模式，本研究在情感教育理論和建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略： （1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的情感設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的情感參與 （2）與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，

3、積極調(diào)動(dòng)師生、生生間的情感交流 （3）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)生生間的情感交流 （4）變革交流、反饋方式，彌補(bǔ)情感交流的不足 （5）加強(qiáng)教師的輔導(dǎo)，增進(jìn)師生間的情感 在上述理論構(gòu)想的基礎(chǔ)上，本文選擇了柳州高級(jí)中學(xué)的高一學(xué)生進(jìn)行了為期半年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。由于不是所有的內(nèi)容都符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn)選擇了適宜的內(nèi)容。在本文中通過(guò)4個(gè)教學(xué)案例說(shuō)明實(shí)施的情況。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果運(yùn)用了SPSS軟件進(jìn)

4、行了分析，分析結(jié)果表明：在情感教育目標(biāo)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)成績(jī)方面都優(yōu)于對(duì)比班，且存在顯著差異。除此之外，還通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、對(duì)學(xué)生的訪談，進(jìn)行了質(zhì)性評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論：本研究構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)情感溝通策略是有效和切實(shí)可行的。 本研究依據(jù)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)，分析討論了本教學(xué)策略的有效性和可行性的原因，以及本研究在實(shí)施中存在的問(wèn)題與不足，同時(shí)提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。 由于研究者的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限