高中數(shù)學(xué)課堂探究模式的實(shí)踐與思考.pdf

1、該論文遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的原則,依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的一般理論與作者對(duì)探究教學(xué)模式的理論,在心理學(xué)、生理學(xué)、認(rèn)識(shí)論和系統(tǒng)科學(xué)理論的指導(dǎo)下,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)"四環(huán)節(jié)"探究教學(xué)模式:第一環(huán)節(jié):設(shè)疑問(wèn)難,自主探究;第二環(huán)節(jié):解疑導(dǎo)撥,合作探究;第三環(huán)節(jié):明理開(kāi)智,強(qiáng)化探究;第四環(huán)節(jié):激勵(lì)評(píng)價(jià),引深探究.全文共分五部分.前言部分簡(jiǎn)單對(duì)本論文的結(jié)構(gòu)和框架進(jìn)行陳述.第一部分對(duì)探究模式的總體概述.從論述探究教學(xué)模式的本質(zhì)和要素出發(fā),論述探究探究模式

2、的特點(diǎn)以及探究模式的意義.第二部分在論述探究模式建立的理論基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討了"四環(huán)節(jié)"探究模式的構(gòu)建.第三部分論述高中"四環(huán)節(jié)"探究模式的實(shí)施.該部分又分為實(shí)施的途徑、基本形式、基本條件以及實(shí)施的效果分析.最后一部分對(duì)"四環(huán)節(jié),,探究模式提出的幾點(diǎn)思考.這一部分又分為對(duì)探究模式實(shí)踐的思考以及對(duì)探究模式多樣化的思考.需要指出的是,這種模式是作者在教學(xué)實(shí)踐中提煉的一種理性、抽象,但實(shí)際教學(xué)中所遇到的情況遠(yuǎn)比此復(fù)雜得多.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不