中學化學語言的初步研究.pdf

1、化學語言是人們對化學認識成果簡潔而規(guī)范的表現(xiàn)形式，包括“化學用語”、“化學術(shù)語”種“化學習慣用語”，通常人們把化學語言等同于化學用語，這是片面的?；瘜W語言也不同于“化學言語”，化學言語是個體借助化學語言傳遞信息的過程。將化學用語、化學語言、化學言語混淆在一起不利于教學實踐。在平時的教學工作中，教師往往忽略學生化學言語能力的培養(yǎng)，影響到學生化學思維的形成和化學科學素養(yǎng)的提高。 本研究首先分析了化學用語、化學語言、化學言語的含義和相

2、互關(guān)系，從“物質(zhì)的構(gòu)成與分類”、“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”、“化學實驗”、“化學計算”和“有機化學”五個板塊分別歸納了中學化學語言基本類型。其次，通過公開課調(diào)研、教師和學生問卷調(diào)查分析得出，影響學生化學言語能力的因素主要有：教師的教學、學生的學業(yè)水平、化學詞匯量和表達策略，并針對這些因素給出具體的教學方法和策略。最后，筆者以高二化學必修班的同學為樣本進行“培養(yǎng)化學實驗言語能力”的教學實踐，以檢測本課題研究的效果。 在此基礎上，本文結(jié)合