中學化學教師教學效能感的初步研究.pdf

1、隨著自我效能感理論的豐富和完善,越來越多的教育研究者將其應用于教師教學和學生學習的評價上來,教師教學效能感應運而生。本研究從化學學科教學的視角出發(fā),深入探查中學化學教師的教學效能感,對中學化學教師教學效能感的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。
　　 本文從中學化學教師教學效能感的概念出發(fā),預設了教師教學效能感的6個維度,在參考其它相關(guān)量表的基礎(chǔ)上,自行編制了中學化學教師教學效能感問卷初稿。問卷初稿試測后反復修改,形成了正式問卷。然后利用該問卷對

2、142位中學化學教師的教學效能感進行了調(diào)查分析,并對正式問卷的信度和效度加以檢驗,在項目分析的基礎(chǔ)上建立了因素分析模型。接著,從問卷測試的結(jié)果中獲得了中學化學教師教學效能感現(xiàn)狀的總體性描述和群體差異。最后,本文選取部分有代表性的典型教師,運用課堂觀察、教師訪談、學生訪談以及學生問卷的方式進行了個案研究,旨在探查教師教學效能感與教師教學行為之間的關(guān)系。
　　 本文從理論和實踐研究中得到以下結(jié)論:(1)中學化學教師教學效能感問卷的內(nèi)

3、部一致性良好,效度良好,各測題均具有較為理想的測量學特征。(2)從個人教學效能感分測驗的測試結(jié)果中提取了個人教學效能感的4個因素;從一般教學效能感分測驗的測試結(jié)果中提取了一般教學效能感的2個因素。(3)中學化學教師的教學效能感基本呈現(xiàn)正態(tài)分布,整體上可能存在對自己教學能力和教學效果高估的現(xiàn)象。(4)不同性別、授課班級教師的教學效能感整體上差異顯著;男、女教師教學效能感的差異主要來源于陳述性知識效能感和基本觀念效能感;不同教齡的教師基本觀