中學化學實驗情境教學的實踐研究.pdf

1、面對21世紀世界知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),全面提高教育質量和實施素質教育成為擺在教育工作者面前的一項緊迫任務。
　　 化學實驗以其獨有的教學情境,在學生自主學習能力的培養(yǎng)上,有著其它教學手段不可替代的作用。長期以來,由于受各種條件的限制,化學實驗教學一直都是中學化學教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。本課題站在我國基礎科學教育發(fā)展和中小學新一輪課程改革的高度,“立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來的發(fā)展需要,著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)”,研究了既能滿足當

2、前高考改革的要求,又盡可能挖掘高中化學實驗教學功能,達到認知建構和科學探究相結合,提高學生科學素養(yǎng)的目的。
　　 在實際化學教學中,以高一兩個平行班為實驗對象,運用調(diào)查法、觀察法發(fā)現(xiàn)問題,精心設計“化學實驗情境教學評價表”,借助新課程高中化學不同教學內(nèi)容創(chuàng)設情境,通過在實驗班和對照班的教學實驗,對比分析他們的學習興趣、學習成績的變化趨勢。實驗班的學習成績和學習興趣都有顯著提高。另一方面研究相同情境下不同組的學生的學習感受和學習效

3、果,發(fā)現(xiàn)問題。
　　 最后,通過對學生學習過程的研究,優(yōu)化實驗教學設計,著重通過學生實驗、探究實驗、綠色微型實驗、課外興趣實驗加強實驗教學,培養(yǎng)學生的參與意識、實驗能力、探究意識,提高學生科學素養(yǎng)。通過本課題的研究旨在探索新課程背景下如何更有效的創(chuàng)設中學化學實驗情境教學,并對中學化學新課程標準、新教材的實施提供一定的參考。
　　 通過調(diào)查了解學生的學習活動,探尋不同實驗情境下學生的學習效果。探尋實驗情境對學生認知結構的形