大學(xué)新生團(tuán)體生涯輔導(dǎo)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施初探.pdf

1、生涯輔導(dǎo)在美國(guó)已有數(shù)十年的發(fā)展歷史，但在我國(guó)尚處于起步階段。2000年以來(lái)，我國(guó)學(xué)者漸漸引入西方的生涯發(fā)展與輔導(dǎo)理論，并且借鑒生涯輔導(dǎo)在香港和臺(tái)灣地區(qū)的本土化發(fā)展，許多學(xué)者紛紛論述了在高校開展生涯輔導(dǎo)的重要性，同時(shí)，有一部分的高校學(xué)生工作者將該理論運(yùn)用到大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作改革中，取得了初步可喜的成果。但是，用團(tuán)體咨詢的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)卻少有人問(wèn)津。 本研究以舒伯(Super)、霍蘭德(JohnHolland)、史旺(S

2、wain)生涯發(fā)展理論為基礎(chǔ)，結(jié)合團(tuán)體動(dòng)力理論和伊根(Egan)的助人模式，初步設(shè)計(jì)了團(tuán)體生涯輔導(dǎo)活動(dòng)課程，并將課程實(shí)施于由15名廈門大學(xué)海洋系05級(jí)學(xué)生組成的團(tuán)體和15名集美大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院05級(jí)漁科班學(xué)生組成的團(tuán)體。以這兩個(gè)團(tuán)體為實(shí)驗(yàn)組，同時(shí)選取同校、同年級(jí)、同專業(yè)、性別比例相近、生源地城鄉(xiāng)比例相近的各15名同學(xué)為對(duì)照組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用團(tuán)體咨詢的方法與技術(shù)進(jìn)行干預(yù)，對(duì)照組則處于常態(tài)的自然學(xué)習(xí)，不參加團(tuán)體咨詢。 本研究對(duì)團(tuán)體生涯輔導(dǎo)

3、的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了較詳盡的描述，并總結(jié)出每次團(tuán)體活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)及不足之處，以提高該門課程的可操作性，促使更多的學(xué)者投入到該項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)。 本研究以自編大學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查表和自評(píng)心理健康量表為測(cè)量工具，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在團(tuán)體輔導(dǎo)前和團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束一周后實(shí)施前測(cè)與后測(cè)，并在團(tuán)體輔導(dǎo)剛結(jié)束時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施即時(shí)后測(cè)，以了解團(tuán)體輔導(dǎo)效果以及團(tuán)體情境對(duì)效果的影響。同時(shí)，根據(jù)團(tuán)體成員參加完團(tuán)體的心得體會(huì)、團(tuán)體成員擬訂的大學(xué)生涯規(guī)劃方案以及團(tuán)體結(jié)束

4、一個(gè)半月后對(duì)團(tuán)體成員的追蹤訪談，對(duì)團(tuán)體干預(yù)效果進(jìn)行質(zhì)的分析。得出以下結(jié)論： 第一，團(tuán)體的實(shí)施過(guò)程是積極有效的。團(tuán)體動(dòng)力隨著團(tuán)體的進(jìn)展而提高，團(tuán)體成員普遍認(rèn)為本次團(tuán)體非常有意義。 第二，團(tuán)體生涯輔導(dǎo)促進(jìn)了被試的生涯規(guī)劃意識(shí)，使他們能更積極地參加各種活動(dòng)來(lái)探索自我以及周圍的環(huán)境，豐富和充實(shí)他們的生涯角色，對(duì)大學(xué)四年的生活有合理的安排。 第三，團(tuán)體生涯輔導(dǎo)提高了被試的生涯自主性，改變了被試的生涯定向形態(tài)。但是，對(duì)被試的