高中生管理與指導中的師生矛盾轉化研究.pdf

1、師生關系是學校教育中的主要人際關系。人們通常用“師生沖突”來表征師生關系的問題，這方面涌現(xiàn)了大量的研究成果。然而，“師生矛盾”是一個比“師生沖突”更積極、更具有解釋力的概念，它不但包含師生沖突對立的關系，也包含非對立關系。師生矛盾是師生沖突產生的原因，師生沖突是師生矛盾的外化，沒有師生矛盾就不會產生師生沖突。師生矛盾是一種正常的師生關系，師生有矛盾并不一定就產生沖突，正常的師生矛盾具有積極的教育意義。所以本文不從沖突論角度，而嘗試從辯證

2、唯物主義矛盾論角度重新審視師生關系問題。
　　 本研究首先在綜述師生關系和師生沖突研究成果的基礎上，借鑒哲學“矛盾理論”的結構和特征，對師生矛盾進行分類，建立師生矛盾的分析框架，設計一套師生訪談調查問卷的提綱；接著，對江蘇省鹽城市第一中學進行抽樣調查，分析師生矛盾的現(xiàn)狀、特點以及矛盾轉化的機制和條件；最后，在調查研究的基礎上提出處理師生矛盾的若干建議。
　　 調查表明，當前我國中學師生雙方對師生矛盾的感知基本一致，對師生

3、矛盾的認知都比較積極。調查顯示，師生矛盾關系存在五個層級。其中，中間層級為思想層面的矛盾，屬于對立統(tǒng)一的矛盾；往下一級是言語矛盾，屬于斗爭性為主的矛盾；往下兩級是行為矛盾(肢體沖突)，屬于對抗性為主的矛盾；思想層面的矛盾往上一級是以合作型為主的矛盾，這一層面師生相互接納；往上兩級，師生的關系表現(xiàn)為和諧性，教學相長。這五個層級的矛盾可以進行轉化。研究發(fā)現(xiàn)，以管理為主的學校和班級，師生沖突比較多，矛盾比較突出；以指導為主的學校和班級，師生之