利用思維導圖指導高中生數學復習的研究.pdf

1、通過對學生復習現狀的調查可以發(fā)現，學生對數學知識之間的聯系缺乏總結，對章節(jié)的復習只是停留在做題上，缺少對知識結構和知識網絡的形成和完善過程。因此，讓學生學會對已學過的數學知識，按照自己的理解方式，進行重新組織、編碼和提煉，主動建構自己對數學知識的理解，優(yōu)化數學認知結構，是數學教育中的一個重要課題。
　　本文的主要目的是探索如何將思維導圖用于指導高中生數學復習，讓學生獲得整理知識的經驗和方法，積極的參與到數學知識整理的過程中來，從而

2、提高數學復習的效率。本文在通過對教師和學生進行調查和訪談，分析了當前高中數學的復習現狀的基礎上，結合高中數學復習的目的與要求，思維導圖的特點，給出了利用思維導圖指導高中生數學復習的原則，即循序漸進原則、個性化原則、歸納整理原則、主體性原則、重點突出原則、系統(tǒng)化原則。給出了利用思維導圖指導學生對概念、定理、公式、數學思想方法等基礎知識進行復習整理的方法，解題后的反思方法，并就如何指導學生用思維導圖繪制章、節(jié)、專題型的知識給出了具體的操作過