高中生自主閱讀指導(dǎo)策略.pdf

1、閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但長(zhǎng)久以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育的影響，閱讀教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)過(guò)程封閉，教學(xué)效率低下，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)的接受地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到壓制。而在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)的一個(gè)重要理念。自主學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，將自主學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)結(jié)合，無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的革新。當(dāng)前，伴隨著新教材的推廣和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，自主閱讀策略的研究從理論到實(shí)踐已經(jīng)有

2、了不少，并且在廣大研究者的努力下不斷完善。但是很多問(wèn)題談得泛化、概念化，且與高中生階段聯(lián)系較少，因此高中語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)之后還是覺(jué)得實(shí)踐起來(lái)有些困難，針對(duì)性和應(yīng)用性并不強(qiáng)。因而筆者從實(shí)際工作出發(fā)，立足高中生，在論文中詳細(xì)論述如何在實(shí)踐中進(jìn)行高中生的自主閱讀指導(dǎo)，將自主學(xué)習(xí)與閱讀指導(dǎo)融為一體，力求研究策略具體易行，實(shí)效性強(qiáng)，能在真正意義上幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生文學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)新課改的實(shí)施。 本研究的思路是，首先對(duì)國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)研究的

3、現(xiàn)狀以及自主閱讀策略研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析，為自主閱讀策略的研究提供理論基礎(chǔ)。其次，確定研究對(duì)象。以高中學(xué)生為主體，展開(kāi)調(diào)查研究，并進(jìn)行策略應(yīng)用，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 本研究旨在以前人的研究為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐，找到自主學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的策略。它包括教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)所需要的方法、技能技巧等本領(lǐng)，以及能將這些方法、技能技巧靈活運(yùn)用于閱讀之中方法。同時(shí)，還包括學(xué)生自主地進(jìn)行閱讀調(diào)控的方法，以此維持、調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的內(nèi)部狀態(tài)，使閱讀方法能