用核心自我評價矯正自考生學習倦怠的干預研究.pdf

1、由于高考失利以及社會對高職學歷存在一定的偏見,高職大專生對自己的評價往往也會產(chǎn)生偏差,比較自卑,并且大部分高職生存在著明顯的學習倦怠現(xiàn)象。本文在參考國內(nèi)外關于學習倦怠及其影響因素的研究成果基礎上,采用大學生學習倦怠調(diào)查量表、核心自我評價量表和簡易應對方式問卷,探討核心自我評價、應對方式對學習倦怠的影響及干預方案,研究結(jié)果表明:
　　 (1)大專生學習倦怠水平總體上偏高,存在性別、年級差異;不同性別的大專生核心自我評價差異顯著;大

2、專生面對壓力時還是以積極的應對方式為主,不同性別、年級、專業(yè)、生源地的學生在積極應對和消極應對上差異不顯著。自考生在學習倦怠、核心自我評價和應對方式上,均與統(tǒng)招生存在顯著差異。
　　 (2)大專生的核心自我評價與學習倦怠顯著負相關。積極應對方式與學習倦怠存在顯著負相關,而消極應對方式與學習倦怠呈現(xiàn)顯著正相關。核心自我評價與積極應對方式呈現(xiàn)顯著正相關,與消極應對呈現(xiàn)顯著負相關。核心自我評價、應對方式對學習倦怠水平的預測作用達到25