元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。過(guò)去的三十多年間，關(guān)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法及策略的研究有很多，這些研究對(duì)英語(yǔ)的教與學(xué)有很大促進(jìn)作用。而元認(rèn)知概念的提出為英語(yǔ)教學(xué)的研究提供了一個(gè)新的視角。元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃性、自我監(jiān)控能力和自我評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生主動(dòng)和能動(dòng)地學(xué)習(xí)，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。國(guó)內(nèi)外的一些研究表明，元認(rèn)知和元認(rèn)知策略對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著積極的

2、作用。
　　論文引言部分對(duì)國(guó)內(nèi)目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，介紹了本研究的意義，研究的目的和論文的基本框架。本論文分為五章:第一章梳理了國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)策略研究的概況并介紹了元認(rèn)知策略與詞匯相結(jié)合的研究現(xiàn)狀；第二章闡述了元認(rèn)知與元認(rèn)知策略的有關(guān)術(shù)語(yǔ)的界定，并介紹了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的三種主要模式，這些都為實(shí)驗(yàn)的開展奠定了理論基礎(chǔ)；第三章對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略問(wèn)卷調(diào)查，主要介紹了調(diào)查的目的、對(duì)象、工具、過(guò)程，最后對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析與

3、討論；第四章針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)高二的學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行詞匯測(cè)試，通過(guò)測(cè)試成績(jī)的前后對(duì)比，驗(yàn)證在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中進(jìn)行元認(rèn)知培訓(xùn)的可行性和必要性。該章還介紹了實(shí)驗(yàn)的工具與方法，實(shí)驗(yàn)的步驟，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行了訪談。第五章提供了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并對(duì)其進(jìn)行了討論，最后對(duì)在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用詞匯元認(rèn)知策略提出建議。
　　本研究的主要目的是:1。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，了解高中生的詞匯元認(rèn)知

4、策略使用情況及存在的問(wèn)題。2.元認(rèn)知策略的使用是否與他們的英語(yǔ)詞匯成績(jī)成正比。3.對(duì)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用元認(rèn)知策略提出建議。
　　筆者對(duì)臨清市一所普通高中高二年級(jí)的兩個(gè)平行班的123名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于高中生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中使用元認(rèn)知策略情況的問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷中20項(xiàng)元認(rèn)知策略總體得分的平均數(shù)不到3分，說(shuō)明學(xué)生不能在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中廣泛地使用元認(rèn)知策略，其中監(jiān)控策略的分?jǐn)?shù)最低，說(shuō)明高中生不能有效地監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，不能利用適合

5、自己的學(xué)習(xí)策略有效地學(xué)習(xí)，也不能及時(shí)、適時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)
　　策略。選擇性注意的分?jǐn)?shù)相對(duì)較高，說(shuō)明學(xué)生能明確哪些是自己需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞匯，哪些不是。然后在分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了10個(gè)周的元認(rèn)知策略訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)后對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談。訪談結(jié)果說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)成績(jī)提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣提高。實(shí)驗(yàn)前后對(duì)這兩個(gè)班進(jìn)行了詞匯測(cè)試，測(cè)試結(jié)果表明，元認(rèn)知策略訓(xùn)練能夠改善學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高他們的詞匯學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，本論文針