詞匯學(xué)習(xí)策略在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、詞匯教學(xué)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所采取的用來(lái)提高其學(xué)習(xí)效果的一些方法、策略、行為、步驟等。本文試圖了解高中學(xué)生使用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的總體情況，探索英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。全文共分五章。本文第一章闡述了詞匯的重要性及此論文的研究目的。第二章闡述了國(guó)內(nèi)外的有關(guān)學(xué)習(xí)策略、詞匯學(xué)習(xí)策略及教學(xué)策略的理論和研究。第三章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式對(duì)高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了

2、調(diào)查，分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于使用一些外界刺激和體力活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)策略也是非常有限。在遇到一個(gè)新單詞時(shí)，他們最頻繁使用的是字典策略，當(dāng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞時(shí)，他們經(jīng)常采用的是重復(fù)記憶策略和大量詞匯練習(xí)策略。并且詞匯教學(xué)在英語(yǔ)課堂中也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，花在詞匯教學(xué)上的時(shí)間很少，即使教授詞匯，也顯得缺乏足夠的理論和令人信服的有效的詞匯教學(xué)方法。不少老師認(rèn)為詞匯不應(yīng)由老師來(lái)教，應(yīng)由學(xué)生自己記憶積累。

3、那么應(yīng)該如何讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)詞匯?應(yīng)該如何利用有效策略教授詞匯?這些就是本文想要分析討論的問(wèn)題。根據(jù)這些問(wèn)題，本文在第四章闡述了針對(duì)以上問(wèn)題制定的策略性的教學(xué)方法一科學(xué)有效的詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中。作者對(duì)本校高二學(xué)生進(jìn)行為期四個(gè)月的試驗(yàn)，分別對(duì)試驗(yàn)班和對(duì)照班的前測(cè)試結(jié)果與后測(cè)試結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果顯示：策略性的詞匯教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有著積極的影響：詞匯學(xué)習(xí)策略的有效使用對(duì)詞匯學(xué)習(xí)也有很大幫助。第五章，總結(jié)。作者認(rèn)為，只