元認知策略在高中英語詞匯教學中應用的行動研究.pdf

1、成功的英語語言學習一定程度上取決于詞匯量的大小，掌握一定的詞匯是提高聽，說，讀，寫，譯各項能力的必要保證。高中生要在有限的時間內打下堅實的英語基礎，一個重要的方面就是掌握一定量的單詞，但由于詞匯具有數量大，規(guī)律性不強等特點，它常給高中生帶來很大的困難；筆者所教的高中生也因缺乏足夠的自我管理與監(jiān)控能力，元認知意識不明確，無法科學地計劃，管理和監(jiān)控自己的詞匯學習。同時，元認知策略的匱乏，也阻礙了他們對認知策略的有效掌握。為了有效地進行詞匯教

2、學，解決學生詞匯學習中的問題，筆者在所教的班級進行了將元認知策略應用到詞匯教學中的行動研究。對學生元認知策略的培養(yǎng)可以提高學生自我調控能力，發(fā)展學生英語學習自我管理能力，和實現學生的主體發(fā)展。我國新頒布的《高中英語課程標準》已經把學習策略列為教學目標，這對提高學生的學習效率和教師的教學效果具有重要意義。
　　 筆者首先通過調查問卷的形式收集數據，了解學生在詞匯學習中存在的困難，并分析了造成這些困難的原因。在實驗實施過程中，筆者通