母語(yǔ)思維與高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的相關(guān)研究.pdf

1、隨著中國(guó)加入WTO，對(duì)外開(kāi)放的力度加大，以及社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)越來(lái)越顯得重要，而目前我們學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力依然較差。在二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域內(nèi)，母語(yǔ)影響一直是個(gè)重要的研究課題。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)來(lái)看，大部分研究都是在分析母語(yǔ)(漢語(yǔ))對(duì)二語(yǔ)(英語(yǔ))寫(xiě)作過(guò)程和閱讀過(guò)程的影響，幾乎沒(méi)有涉及母語(yǔ)(漢語(yǔ))對(duì)二語(yǔ)(英語(yǔ))口語(yǔ)表達(dá)的影響，尤其是高中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的影響，因此有必要在這方面進(jìn)行研究。 文章首先回顧了語(yǔ)言和母語(yǔ)思維關(guān)系的理論，以及母語(yǔ)在二語(yǔ)

2、習(xí)得過(guò)程中的遷移理論和相關(guān)研究，其次通過(guò)一項(xiàng)高中學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中使用中英文兩種語(yǔ)言思維的“有聲思維”實(shí)驗(yàn)，探討母語(yǔ)思維在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的參與量，以及母語(yǔ)思維與英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力之間的關(guān)系。 筆者選取目前執(zhí)教的閩江學(xué)院附屬中學(xué)兩個(gè)班中30人來(lái)進(jìn)行“有聲思維”實(shí)驗(yàn)，首先要求被試者先接受有聲思維的培訓(xùn)，然后參加口語(yǔ)測(cè)試。筆者對(duì)整個(gè)測(cè)試過(guò)程進(jìn)行錄音，然后對(duì)錄音的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并請(qǐng)本校兩位英語(yǔ)教師對(duì)被試者的口語(yǔ)內(nèi)容打分。最后將這些數(shù)據(jù)